讓學生創業還是接受創新創業教育

　　作為全國創新創業教育的示范高校，中南大學本著“創新成才、創業報國”的理念，從2005年就開始了創新創業的教育。楊芳在談到創新創業教育時，多次提出要分清是讓學生創業還是讓學生接受創新創業教育。那麼，這兩者在人才培養上有什麼不同呢？

　　楊芳認為，創業的概念是全方位的，創業要有創業者，即人的因素，要有創新，要有資源整合，要創造價值。創業是創新的載體，創業能夠展現創新精神，而現在高校要進行的應該是創新創業教育，培養學生創業的意識、理念、知識和能力。高校要從人才培養的角度出發，培養人的社會責任感、創業能力，提升人才對社會的貢獻度。創新創業教育是一種更新的理念，學生如何學以致用，將所學的知識運用到實踐中，而老師又如何把最前沿的學科知識教給學生，同時改變教學方式、考試模式等，這些對老師來説是一種挑戰。

　　創新創業教育倒逼高校教學改革

　　教育部《關于全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》曾提到，“加強創新創業教育，培養學生‘勇于創業、敢闖敢幹’的精神，加大對高校畢業生自主創業支持力度，鼓勵畢業生自主創業。”楊芳表示，通過創新創業教育可以倒逼高校教學改革，人才培養的模式要優化，教學改革要突破，我們要培養學生的創業能力，讓人才更接地氣，成為社會各行業需要的人才。創新創業教育加快了人才培養的步伐，改變了學生的學習模式，同時也改變了老師的教學方法。“十年樹木，百年樹人”，人才培養是一個係統的工程，是一個經驗積累和理念轉變的過程。

　　中南大學首提“專業教育+創業教育”

　　據楊芳介紹，中南大學2005年就開設了創新創業教育，通過“專業教育+創業教育”的教學模式，提高學生的創新和創業能力，並進行全校推廣。中南大學新生入學軍訓後做的第一件事就是參觀創新創業教育基地，通過對上屆學生創業案例的了解，樹立創新創業意識。除了暑假調研，中南大學各學院還進行寒假調研，學生可通過讀一本創業的書，或者做一個調研等加強自身對創新創業的認識。假期結束後，學生需要通過寫讀後感或者做調研報告等形式提出自己的研究課題。據了解，中南大學已經堅持了12年寒假調研的工作，多數學生通過這樣的活動，最終申請了課題，並獲得了科研經費。

　　中南大學還通過幾個體係的建設，即目標體係、教學體係和實踐體係，構建了創新創業的人才體係。在組織架構上，中南大學也做了創新，即在每個學院設置創新創業的專職幹部，負責本科和研究生的創新創業工作，保證專人做專事。

　　楊芳認為：“高校創新創業教育勢在必行，在執行過程中，我們不能包辦學生的職業規劃，但是要給予學生正確的引導，讓學生清楚地知道自己未來能幹什麼以及怎麼做，讓人才的培養更接地氣。”