重慶大學城市科技學院董事長劉學民:進一步進行轉型發展部署

    主持人：獨立學院要如何結合自身實際，實現創新型人才培養？

    劉學民：當前，我國經濟發展進入了中高速增長的新常態，從經濟大國正在向經濟強國邁進。如何變成經濟強國，重要的路徑是創新驅動，由此黨中央、國務院實施了“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略。創新創業已經成為我國社會經濟發展的主旋律，既是國家強國戰略，也是當下我國高等教育改革關注和實施的重點。

    目前，創新創業教育理念滯後，學生創新創業意識不強，與專業教育結合不緊，與實踐脫節是當前我國高校創新創業教育存在的不容忽視的突出問題。無論是國家實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級的戰略規劃，還是高等學校的轉型發展，都迫切需要高校進一步加強內涵建設，以深入開展創新創業教育為切入點，深化高等教育綜合改革，不斷提高人才培養質量。

    我校按照中央和重慶市的部署，著力進行了創新創業平臺建設。總的思路是：完善本科專業人才培養方案，將創新創業教育與專業教育有機融合，重構課程體係，強化制度建設，加強創新創業教育條件保障建設，全面提高本科教育教學水平和創新創業人才培養質量，培養學生創新創業意識和創業思維。學校樹立創新創業人才培養理念，強化創新驅動，著力構建與專業教育相融合的創新創業教育體係。具體體現在四個方面：

    一是對人才培養方案進行頂層設計，重構課程體係，通過開設與創新創業教育密切相關的課程，或者進行學科滲透、更新課程教學內容，滿足通識教育、專業教育、綜合教育對創新創業教育的要求並進行優化；二是構建滿足應用型創新創業人才培養需要的實踐教學體係，學校以實踐能力和創新創業能力培養為主線，構建了58個“前後銜接、循序漸進、層次分明、多元開放”的實踐教學平臺；三是學校堅持以服務區域經濟建設需求為導向，積極與行業企業等開展深度合作，學校已同30多個企事業單位建立了校企、校地合作，設立創新實驗班，共建“眾創空間”和創新創業孵化中心，構建産學研平臺，共同實現創新創業型人才培養目標；四是大力營造創新創業的良好氛圍，鼓勵學生創新創業，建立學校“眾創空間”和創新創業孵化基地。

    主持人：獨立學院依托于母體高校，其運作模式和發展道路又與其所在的母體學校存在著差異，獨立學院的教育政策和教育管理如何實現互動促進？

    劉學民：獨立學院一般的模式都是依托一個“強校”做母體校，這個強校有的還是985院校或211院校。可以説，強校對于獨立學院的發展，作用巨大，母體高校的辦學理念和教學資源引領和助推著獨立學院的發展，尤其是母體高校規范的管理制度促進著獨立學院的內涵建設。但另一方面，獨立學院靈活的機制和改革創新，也對母體高校的綜合改革提供了借鑒。

    獨立學院和母體高校的辦學定位存在著客觀的差異，母體高校一般以學術“研究型”為主，而獨立學院是面向區域經濟的“應用型”。但未來母體高校和獨立學院可在更高的層面上開展合作，發揮母體高校的資源優勢和獨立學院的靈活機制，聯合建立學生創新創業平臺，共同形成的“教育教學體係”對于服務整個國家來説，可以起到“鋪天蓋地”的作用，母體高校主要服務于國家層面的創新發展，獨立學院服務于地方區域産業集群，促進區域經濟發展。

    主持人：學校在這次活動中榮獲了“中國社會影響力獨立學院”請談談學校未來的發展方向？

    劉學民：“十三五”期間，國家將實施“一路一帶”、長江經濟帶、《中國制造2025》制造強國和國家創新驅動等發展戰略。目前，教育部、國家發改委、財政部聯合下發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發【2015】7號文），文件明確提出了地方本科院校的轉型目標，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型。這給我校的發展提供了歷史機遇。

    我校作為中國應用技術大學聯盟的理事單位和應用技術型大學重慶試點單位。我們將認真貫徹相關文件精神，進一步開展學校“轉型發展”的部署，根據區域社會經濟發展對應用技術型人才需求，按照應用技術主線、區域服務為本的理念,進一步明晰“應用技術型”辦學定位、“工程實踐型”的培養定位和面向重慶地區和西南區域經濟支柱産業的服務定位，優化專業結構，加強教學基礎建設，著力提升人才培養質量，加速學校轉型發展，實踐和探索 “雙主體”型的人才培養模式，努力改善和創造適合學校“轉型發展”的治理結構和制度環境；著力加強專業建設、課程建設、校風學風建設、“雙師雙能型”教師隊伍建設和教學基礎設施建設；著力學生創新、創業和工程實踐能力的培養；通過5-10年的努力，把學校建成以土建類、機電類、經管類三大專業群為主體，多學科協調發展的，適應重慶及西南經濟發展和産業結構調整需求的具有區域影響的應用技術型大學。