教育時評：別輕易説“我不愛上課但特愛學習”

　　我們確實喜愛妙語連珠、深入淺出的老師，但並不意味著只有能激發興趣的課程，才值得我們去聽。

　　你是否有過這樣的困惑：我特別愛學習，但就是不愛上課。很多課不僅不是在學習，簡直是在耽誤學習——上百人甚至數百人聚在一間偌大的階梯教室裏，老師端坐講臺上，一頁頁翻著PPT，近乎照本宣科，且語調毫無起伏，內容並無新意。枯燥不止于此。有些老師還十分樂于在概念上大做文章——甚至用三四堂課去闡釋一個定義。這樣的課堂，自然容易激起學生的反感。反感之中，尖銳的矛盾出現了：學生採取“翹課”的方式消極抵抗。

　　學生似乎可以找到一萬個理由去吐槽課堂，吐槽老師，從而讓自己的“不愛上課”顯得理直氣壯，用“我愛學習”為“不愛上課”辯護。但暢快地指責別人之外，我們自身其實應該有一點反省精神。“我特愛學習，但就是不愛上課”的觀點，包含著諸多值得細思的問題。

　　要誠實回答的是，你究竟是愛學習，還是只愛輕松的、易懂的、快樂的學習呢？如果學習艱澀、難懂、枯燥，你還愛嗎？如果只需要一分聽故事的寬舒心態，就能幹成一件叫做“學習”的事情，人們自然爭先恐後，人人都可以稱自己特別愛學習。但很多時候，趣味不過是一種點綴，在快樂輕松中完成全部學習，永遠只是人們對教育的一種夢幻般的期冀。

　　我們確實喜愛妙語連珠、深入淺出的老師，但並不意味著只有能激發興趣的課程，才值得我們去聽。如果你能堅持十分鐘不看一眼手機，多少還是會汲取一點此前所不知道的觀點。如果你只聽感興趣的東西，那麼你的認知很可能局限在封閉的小圈子。

　　有人不免要問，難道就沒有那種真愛學習但不愛上課的學生嗎？須知，有的學生，確實極其向往自主學習的自由。無趣枯燥的課堂，滿足不了他旺盛的求知欲。在任何一所高校，確實有這樣一種人存在：他們不太上課，也不在乎分數，但特別愛學習。日日泡在圖書館裏，憑興趣去研讀，也很可能學有所成，成為某一領域的專家。我們往往被他們的瀟灑姿態所傾倒，卻忽略了這種“不上課”的學習方式所不可或缺的素質：耐得住寂寞，放得下分數，克服得了惰性，驅逐得了慵懶。這種方式看似自由，無人看管，無人催促，卻對人提出了更高的無形要求。

　　如果你既沒有舍棄成績的勇氣，又沒有在枯燥中磨性子的耐心，閒暇時間除了追劇網購就沒有別的選擇，如果早上沒課你就能理直氣壯地睡到中午，那你最好還是乖乖地坐在教室裏聽講，千萬別再高呼什麼“我特愛學習，但就是不愛上課”。你只是向往不上課的自由，卻不會珍惜地使用這份自由；你頂多空有一顆上進求勝的心，卻缺乏與之配套的自制力。