西安培華學院姜波:以産養教、産教融合 培養具有培華特色的高素質人才

    主持人、能否請您介紹下，您做教育的初衷是什麼?

    姜波：“真正的教育不是灌輸，而是點燃火焰。教育就是要點燃學生追求真理的火焰，培養他們報效祖國的能力，激發他們的創新精神。”這是我對教育的一段闡述。

    大學軌跡是什麼？辦學方向又是什麼？我認為，大學教育必須回歸到真正的教育原點。這個原點就是通過創新的教育模式和教育理念，以及人本主義的育人方式，培養出有思想、有個性、有擔當且顧全大局的復合型人才。這些人才首先應該是符合新時期中國發展建設需求的高素質社會公民，進而才是引領時代進步的棟梁之才。

    主持人：回顧您的從教之路，您認為教育的本源是什麼？在新時代下教育者應該如何回歸本源，不忘初心?

    姜波：我認為教育是一項係統工程，它不僅僅是知識的傳授、能力的培育，還包含著道德的修煉、人格的塑造。教育的本源就是對人的教育，挖掘人的人性，尋找自然的本質，這樣才能構建社會的和諧。在新時代下，作為教育工作者，一方面加強對學生專業知識的教育，使學生擁有報效祖的知識儲備，為社會做貢獻的能力。另一方面就是教會學生做人、學會學習的能力，加強思想道德建設。

    主持人：在當前“互聯網+”、大數據、智慧教育的時代背景下，西安培華學院是通過哪些措施和方法應對這一變革的？

    姜波：在“互聯網+”、大數據、智慧教育的時代背景下，傳統教育已經面臨嚴峻的機遇和挑戰，為了積極應對這一機遇，培華從五年前就開始了係統的變革和探索。

    在課程改革方面，我們建立起了以學生為中心的新型課堂教學體係，把傳統學習和MOOC、微課、SPOC教學有機結合，構建以教師為主導的“引導、啟發、監控”教學過程，充分運用數字化校園係統，實現學生個性化學習、合作學習、線上線下學習、移動式學習、闖關式學習，形成學生與學生，學生與教師問答式、自測式、討論式教學模式。

    在創新教學管理方式方面，我們全面實現教學方式信息化，教學效果與學習行為的數據分析信息化，現代職業教育信息化，教學考核過程化、實時化，教學管理考核在線化。

    在第二課堂建設方面，我們通過建立大學生成長服務平臺，將第二課堂和學生社團活動納入人才培養體係，與專業能力培養融為一體，有效促進學生應用能力的發展。

    在實習實訓方面，學校建成了美國心臟協會（AHA）中國西北第一急救中心、培華創客中心、大商科綜合實訓中心、中興電信實驗教學中心、人文藝術教學與創意産業實驗區、醫學實驗教學示范中心、金融會計與財務審計實務協同創新中心、中國要素市場交易實訓中心、金融衍生品智能交易國際服務外包中心、會計核算全實景全真實業務實訓中心等教學輔助單位，有力促進了教育教學和職業人才培養。