反應

　　“最鬱悶校長”獲力挺

　　溺愛影響孩子性格塑造

　　“是我小題大做了嗎？還是哪裏做得不對？”吳海燕陷入了不安與自省。她因感慨而發的朋友圈和她關心的“教育如何培養孩子的自理能力”引起關注，她被網友稱作“最鬱悶校長”。相關話題在網絡上引發熱議。有人認為，這樣的行政做法過于強勢，沒考慮受眾感受。但多數網民支持吳海燕的做法：“溺愛是害，難道要照顧孩子一輩子嗎？”

　　3月16日，學校又通過校訊通發布校門外接送學生的補充細則。“家長們回短信了，紛紛表達歉意和支持。”吳海燕説，教育理念不是只通過一個人力量、做一個活動就可實現，還需要廣大家長支持。吳海燕描述的現象，海南省海口市一小學校長表示他也見過：早餐店裏，爺爺一口一口喂著三年級的學生吃早餐，對上課鈴聲置若罔聞。

　　2015年12月，全國婦聯發布的第二次全國家庭教育現狀調查結果顯示，父母過于關注孩子的學習，7成以上父母“陪孩子寫作業”；部分父母缺乏對孩子勞動、運動等能力的培養，父母認為孩子最差的是“家務勞動能力”。

　　“家庭教育缺失不僅導致自理能力差，也會對孩子性格塑造産生消極影響。”海口市濱海第九小學副校長吳少蘭説，有個別家長“護短”，孩子和同學發生衝突傷到對方，老師協調引導時孩子承認了錯誤，但第二天又否認了。家長則稱孩子是因年齡小害怕才承認的。家長逃避責任做出了錯誤示范，長此以往孩子容易形成不誠實、不願擔當的性格。

　　聲音

　　學校家庭應各司其職

　　讓學生有健康的身心

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇説，在實踐中，家庭教育往往變成學校要求家長去關注孩子的成績、督促孩子完成作業，而忘記了家庭教育更應該是父母子女如何互相尊重、如何有效溝通，當孩子有不良習慣的時候，應該怎麼樣去教育他。

　　中國兒童少年基金會發布的《2016年中國親子教育現狀調查報告》稱，全國4萬多0歲到10歲兒童家庭隨機抽樣調查中，許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺地把成人的思維和意識當做“愛心”傳輸給孩子。熊丙奇建議，學校教育和家庭教育的合作應該各司其職。學校應該更多地關注學生的知識教育，同時關注學生的道德、品質等，讓學生有健康的身心發展；家庭更應該注重生活教育，關注孩子做人做事。為了實現綜合發展，必須完善對學生的綜合評價機制。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉説，我國家長的代勞教育觀念比較普遍。一方面，家長不給孩子自主決定的權利，所有的決定都幫孩子做；另一方面，不讓孩子承擔任何責任，認為只要學習好就可以了。“父母包辦一切，容易讓孩子養成被動型人格，不利于孩子的成長和未來發展。”他建議，父母在孩子小時候就要劃清彼此之間的責任承擔界限，孩子做錯了事情，家長不能幫著承擔。據新華社

【糾錯】

責任編輯： 王琦