近日，新華社記者就北京基礎教育話題專訪史家教育集團校長王歡。王歡表示，如果一所學校的老師和孩子眼睛都是亮亮的，小胸脯挺得高高的，無限的活力、戰鬥力，高昂的精神狀態，這就是好學校。

　　一所小學管理得好不好，關鍵看孩子

　　孩子的“眼神兒”是判斷一個學校成功與否的標誌：一所小學管理得好不好，關鍵看孩子。如果一所學校的老師和孩子眼睛都是亮亮的，小胸脯挺得高高的，無限的活力、戰鬥力，高昂的精神狀態，這就是好學校。

　　2012年，位于胡同內的東四七條小學作為教改試點納入了史家教育集團，我當時心裏也很“打鼓”——這是一所位于老城區的普通小學，生源流失嚴重，附近的孩子紛紛“擇校”遠離，一年下來才招到20多個片內的孩子。

　　當時，學生成績普遍不是很好，精神也不夠振奮。一次學校組織“學雷鋒”幫行人自行車打氣的活動，我偶然發現，一些孩子找不到足夠的自行車，就找幾個人擺拍了照片，算完成任務。這個事件對我觸動很大，教育不能這麼搞，必須找到提振精神的辦法。

　　後來我們把史家小學的書記、校長，中層領導、特級教師、骨幹教師都請進學校，跟七條的老師和學生一起設立目標，在挖掘學校傳統時，將學校堅持了20多年的“紅領巾義務打氣隊”提煉出“再小的堅持也是力量”的“打氣精神”，並把它延伸到教育的各個角落。

　　這樣半年之後，孩子們在一次隊列展示中，展現出高昂的精神狀態。稚嫩卻宏亮的聲音，並不整齊但卻十分有力的步伐——當時很多老師看哭了，為孩子們的改變深深震撼，一些原本對教改持觀望和懷疑態度的老師和家長有了信心。

　　教育集團使管理理念發生變化

　　成為教育集團後學校的管理理念發生變化。原來的管理理念就是科層制管理，一層一層行政、指令型的。現在採取新的架構，叫做“構架教師領導型的治理結構”，通過構建領袖教師群，來讓老師們形成群動力，構成動力群。史家教育集團還成立了一個概念項的史家學院，史家學院不是多麼高大上的學院，我們是希望通過這個平臺，把老師們工作的每一天、與每一個孩子的溝通、每一次為孩子批改作業等等作為職業培訓，形成我們史家教育集團的教師教材，使教師培訓常態化。

　　家長要尊重孩子的興趣 把握好尺度

　　家長特別容易犯的一個錯就是好心好意、全心全意地拔苗助長。孩子就是孩子，他有他的成長過程。你使勁讓他上這班那課的，把他弄得很疲憊，根本談不上學習效率，不過是花錢買家長的一個心安：“人家都學了，我不能不學”“聽懂一點兒算一點兒”等等，所以做父母的，要把握火候。

　　我覺得很多東西不可一概而論，比如説有些孩子進行語言類的學習，進行一些特長、專長、藝術類的學習，我覺得都可以。但要把握尺度，一定要尊重孩子的興趣，適當引領他，針對孩子的特點、實事求是地進行綜合設計考量。

　　北京市教育改革最大的成功就是在入學的政策上

　　教育部出臺的多校劃片政策執行以後，你在我這個片內買的學區房，也不一定就能到這個學校，大家都在這個學區內，統一進行分配的時候，學區房的價值就會被削弱。

　　我前些年確實是一到入學季就怕接電話，怕得罪人。近三年，我就沒有這個困惑了，原因是，他給我打電話也沒用，我管不了，這個事是機器管。首先是孩子要先在網上注冊，網上驗收他的戶口本、房産證，如果你不屬于這個片區，根本就進不了庫，求人、寫條子這些東西，的確是得到了特別好的抑制。北京市教育改革最大的成功，我覺得就是在入學的政策上。

【糾錯】

責任編輯： 王琦