“海納百川，融古今中西丈量世界”是海淀外國語的辦學理念，基礎教育既要做到傳道授業解惑，更要幫助孩子成長，讓他們具備對話世界文明的能力。因此，海外堅持中西合璧的雙軌制教育，胡雄一介紹，除了完成義務教育階段的教學要求，還要盡量給學生打開一扇與世界對話的窗。
在課程設置上，海外的孩子除完成義務教育課程外也要與同年齡的歐美國家孩子做到在學習能力、綜合發展等多方面接軌。比如，通過多語言教學、研學等過程，提高學生理解跨文化交際的能力，並提升他們的語言實踐能力，通過融入多國文化教育背景，去提升師生教育理念的認同感。其次，是注重國際化人才培養。中華文化本身是國際化教育的一部分，要有堅定的信念，我們要通過擁有多國多文化的教育背景才能讓學生有能力了解世界。第三，多語言的教育。通過學校多語種中心、多語言教育和游學研學，提升學生的文化和語言實踐能力。第四，在中西文化碰撞中，讓孩子具備吸納知識、博學的品格。胡雄一&&，在教育教學過程中，中西文化的碰撞，會不斷對學校提出新的課題和要求，也會在課題的解決中不斷促進師生提高解決問題的能力。
海外特別設立了雙優運動學院，專注於國際複合教育，為世界一流名校培養運動和學術雙優人才。學校共建設八個運動中心，提供20個項目的運動教育，主要是針對世界名牌大學校園文化所傳承的項目，如：網球、高爾夫、馬術、擊劍、棒球、壘球、賽艇等。雙優學院採用師資複合、地域複合、文化複合、運動能力與學術能力複合的教育方式，努力培養具備多國多文化教育背景、多語言能力、擁有特殊技能和廣博的學識、具有強烈的社會責任感和危機處理能力的國際複合型人才。

我們希望孩子們擁有國際化的視野、國際化的知識結構、世界公民道德修養和紮實中國文化基礎。針對學生的培養，學校格外重視學生的學習能力、思維能力、自我管理能力、道德領導力和跨文化理解力的培養。因此，學校主要從課程建設和藝術、體育教育等兩方面來達成這樣的育人目標。“學校課程由兩方面組成，一是開足開全教育部規定的課程，同時針對學生實際情況，向學生提供精選國際課程，二是藝術教育和體育教育，即‘二加二’課程。”
語言像什麼呢？它更像是一條船，而它的文化和歷史更像是這艘船上的貨物。語言是一個工具，它對我們的生活是有實際效能的。在海外，從一年級開始，學生就要在學習外教語言課和接受外教班主任行為管理的基礎上，通過英語去學習其他學科，比如英語音樂和英語美術，二年級以後則會學習英語數學和英語科學等。之所以開設這些課程，並不是要把中文的課程用英文再講一遍，而是借鑒國際課程的教學目標，用不一樣的角度，學習這門學科。其中，有普遍性的總結，也有特殊性的學習。
學習的東西越多，就越需要歸納總結學習方法，而好的學習方法一定是要靠老師積極引導。小學階段是人生態度、學習習慣、學習方法的培養階段，習慣一旦培養起來，就是伴隨孩子們終生的，這方面小學的孩子有自己的特殊性。

尊重每一個孩子，給孩子看世界的機會，是給孩子提供了選擇的能力。海外採取分層選課制，將校本教材與學科教材緊密結合，為每個學生提供個性化的課表；通過多元化的課程幫助每個孩子都找到自己感興趣的課程；以驅動式的任務教學、項目式的學習合作等方式促進孩子們完成學習任務。
孩子在國際化進程中不斷與中西方文化交流融合碰撞而不斷提高理解能力，通過海外游學等方式，可以獲取與世界文明對話的渠道，提升學生的思辨能力。海外還設立選修課、社團活動為孩子們提供交流的空間，比如，海外學校為孩子們建設了一個社會實踐基地——創新工場，高中IB班的學生創業一家咖啡書屋，利用課間時間為不同年級的學生提供閱讀學習和交流的空間。
無論是在校學習還是外出研學，學校都非常關注孩子健康成長，做好積極的心理教育。孩子們的成長包括身體的成長和心理的成長，所有的教育最終都要回歸到人性的教育，如何讓他們接納自己擁抱世界，快樂學習熱情生活，這是每個教育者應該重視的。海外國際化不僅僅是英語能力的高水平，還有學生們的綜合素質很好，還有較強的社會活動能力，將來不論走到哪上大學，相信他們都能順利完成。海外出去的孩子還有一個特點就是保有熱情，情商高，人際關係好、願意合作，而且對學習、生活保有熱情。