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教育關注:“雙師型”教師哪裏來
2019-11-12 10:17:39 來源: 中國青年報
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  “雙師型”教師哪裏來

  此次《實施方案》再次明確指出,自2019年起,除持有相關領域職業技能等級證書的畢業生,職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷的人員中公開招聘;自2020年起,除“雙師型”職業技術師范專業畢業生外,基本不再從未具備3年以上行業企業工作經歷的應屆畢業生中招聘,特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格或職業技能等級人員)可適當放寬學歷要求。

  由此可見,企業將成為“雙師型”教師的重要來源。“企業招聘的老師可以立即上崗,對相關理論、實踐等都非常清楚。此外,企業的生存環境也使得企業出來的老師工作態度更積極,危機意識更強。”孫湧認為。

  據楊巨廣介紹,以往學校教師招聘主要以高校的應屆畢業生為主,但這種情況已在慢慢轉變,以今年招聘的26位專任教師為例,其中11人為應屆畢業生,另外15人來自企業。近10年來,該校共從企業引進了126名專業對口且實踐水平高、管理經驗豐富的高級工程師、技師作為學校專職專業課教師和實訓課教師。此外,該校聘請企業一線專業技術人員作為學校兼職教師,目前兼職教師隊伍年授課達7萬余課時,兼職教師講授專業課時比達52.7%。

  “‘雙師型’教師的建設與發展需要根植于校企合作、産教融合。我們屬于企業辦學,舉辦方為學校開辟了港內人才招聘‘綠色通道’,我們需要什麼專業的教師可以通過集團人力部門進行相關申請、協調,學校與企業的工資、待遇不相上下。”楊巨廣説。

  即便如此,早在今年年初《國家職業教育改革實施方案》印發時,楊巨廣在方案中就叮囑學校人力部門要積極做好招聘預案,因為該文件當時就提出“2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘”。“對很多學校來説,短時間內從企業引進大批量的師資有些困難,需要學校、企業打通雙向流通機制”。

  “高職擴招,師資更加緊張,只能慢慢過渡到以企業招聘為主。”孫湧説,“即使只從企業引進‘雙師型’教師,其職業能力很快也會因為知識老化而‘過時’,需要不斷到企業進行實踐、學習,如此循環往復。”

  “雙師型”教師如何培養

  除了從外部“引進來”進行“增量”,對于眾多職業院校來説,如何對學校在職教師進行培訓、培養以轉型為“雙師型”教師,盤活現有的“存量”也同樣重要。

  但在孫湧看來,“雙師型”教師培養,最重要的是從辦學機制上打破“鐵飯碗”,解決師資內在發展動力問題,“對于教師的企業實踐質量、能力提升效果如何,很多學校很難進行量化考核,企業也很難約束教師工作,導致教師企業實踐容易‘走馬觀花’,混過去。”

  如何激發老師進行實踐能力提升的自覺性、主動性,孫湧認為:一方面是“揮鞭子”,堅定實施人事制度改革,提前制定招不到學生的專業應對辦法,打破教師“鐵飯碗”,新進專任教師實行預聘-長聘制,考核堅持“三年達標、六年晉升”原則,聘期內經考核達到要求的簽訂長聘合同,未達到要求的終止聘用,以此激發師資活力;另一方面是“豎梯子”,學校印發《“雙師”素質教師培訓方案》,按照人均4000元標準,支持學校教師參加職業技能等級證書培訓,鼓勵教師衝刺HCIE、OCM、CCIE、CFA等行業企業高端證書等。

  在青島酒店管理職業技術學院,教師的企業挂職、服務社會、技能大賽已成為教師的重要評價標準,通過專業技術職務評聘、教師聘期考核、教師分類管理,引導教師到企業一線去,更新知識,提升能力。除了鼓勵教師“走出去”,該校還加大了“引企入校”的力度,每一個二級學院都建立了一個“校中廠”,即通過校企合作把酒店、食品店、菜鳥驛站、校園超市等開進學校,由教師擔任項目運營負責人,帶領學生直接參與真實項目運營。

  “一方面,解決了學生的實訓問題,另一方面更重要的是教師參與真實項目的運營,更直接地參與到行業發展中去,更有利于提升‘雙師’素質。”青島酒店管理職業技術學院黨委書記李達説。(記者 孫慶玲)

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【糾錯】 責任編輯: 郭亞麗
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