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遼寧高中文理分科大事記
　　 2001年實行分科：高考採用“3+文綜合/理綜合”方案，也就是通常所説的“小綜合”
    2003年取消分科：試行“3+大綜合”，每名考生都需要復習9個科目
    2006年再次分科：在廣泛徵求過學生、家長的意見後，又將高考科目設置由“3+大綜合”改為“3+小綜合”實行文理分科
    2009年仍文理分科：為了體現高考方案的穩定性和連續性，我省公布的2009年高考方案科目設置仍然為3+文/理綜合。 〔詳細報道〕
中國文理分科的前世今生
　　 中國的文理分科始於建國初期，當時國家需要大批專門人才，以適應經濟建設需要，建立了適應計劃經濟體制的高校辦學體制；50年代的高校合併將各高校相同專業集中合併成新的單科院校，上個世紀60年代至“文革”結束前，高中一般不分文理。1977年，中國恢復高考制度，為分類選拔人才，高中文理分科趨勢加劇，如果從1977年算起，我國的文理分科差不多已有三十年的歷史。1977年我國高校擴招，而文理照樣分科。2000-2001年實行3+X，X分為理科綜合卷和文科綜合卷，但從本質上考生也還是分成文、理兩類。2003年以來逐漸有不同的高考分科形式推出，包括3+X(大綜合)和3+1+1等，但無論是全國卷還是大部分自主命題的省市試卷，絕大多數仍是文理分科。 〔詳細報道〕
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分科沒有錯，錯在偏科
　　 身為分科教育的受益者，我從來沒有過深的感覺到分科的缺點。説到底，分科沒有錯，錯在偏科。 〔詳細報道〕
文理不分科了又如何？
　　 即便沒有文理分科，中學教育仍是培養“知識的閹人”。知識有沒有被閹掉，與分科關係不大。現行的中學教育體系下，知識早已被打散，切割為碎片，文理分科不過是讓大家少學點碎片，集中精力對付高考。 〔詳細報道〕
取消文理分科不宜操之過急
　　 取消文理分科事關教育大計，如果不改變高考集中錄取制度，文理分科現階段實施還有很大難度，需要慢慢來。這是一名普通教師的心聲，也是全體學生的心聲。 〔詳細報道〕
文理分科 中國教育改革的第二大敗筆
　　 改革開放後中國在高中階段進行的文理分科造成今天我們所培養的人才整體綜合水平欠佳。 〔詳細報道〕
文理分科的前世今生：“學”應重於“考”
　　 無論學校的課程設置是9門還是6門，家長和學生關注的仍是考試範圍是幾門，多達9門則會反映內容太多、負擔太重，如果説學習負擔重，那麼把高中課程削減到5門甚至3門，人們會答應嗎？ 〔詳細報道〕
文理分科只能教出"1/4個人"
　　 “現在每個學校都實行文理分科，其實這對培養學生的素質並不好，應該主張文理兼修。” 〔詳細報道〕
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