新華社北京7月28日電  題：為創新驅動發展提供有力人才支撐——我國研究生教育發展綜述

　　新華社記者

　　研究生教育是培養高層次創新人才的主要途徑，是應對全球人才競爭的基礎布局，是實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的重要基石。

　　從1949年研究生在學人數僅629人，到2020年這一數字將突破300萬人，我國研究生教育快速發展，成為國家創新體係的重要組成部分，踐行著“高端人才供給”和“科學技術創新”雙重使命。

　　1963年，《高等學校培養研究生工作暫行條例（草案）》的出臺，標誌著我國研究生教育制度的初步建立。1981年，《中華人民共和國學位條例》正式施行，為我國研究生教育的進一步發展奠定了制度基礎。

　　黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業，把優先發展教育事業擺在重要位置。2013年，《關于深化研究生教育改革的意見》發布，研究生教育啟動全面深化改革，突出了服務需求、提高品質的共識，開啟了向研究生教育強國邁進的新征程。

　　作為拔尖創新人才培養的主要途徑，研究生教育如何主動服務國家戰略需求，從有到優，從優到精，實現類型結構與培養品質的同步提升？

　　2014年，全國研究生教育品質工作會議召開，發布《關于加強學位與研究生教育品質保證和監督體係建設的意見》，建立起學位授予單位、教育行政部門、學術組織、行業部門和社會機構共同參與的“五位一體”品質保障體係。

　　目前，我國已建立起涵蓋111個一級學科和47個專業學位類別的學科體係，基本覆蓋國民經濟和社會發展的各個領域。

　　立德樹人，是研究生教育的根本任務。近年來，思想政治教育逐漸融入研究生培養的各個環節，以黃大年、鐘揚等為代表的一大批優秀導師不斷涌現。

　　1990年，我國普通高校專任教師中，具有研究生學歷教師的比例僅為19.6%，到2020年，這一比例已達64.1%，大大提高了教師隊伍的整體素質。學術學位、專業學位研究生分類培養模式愈加完善，更加突出科教融合和産教融合培養，研究生招生數由2012年的不到59萬人增加到2020年的110余萬人，為社會主義現代化建設各行各業輸出了大批高層次人才。

　　“嫦娥”飛天、航母下水、“蛟龍”入海……通過不斷改革發展，我國研究生教育事業構築起拔尖創新人才培養的高地，大大提升了對經濟社會發展的支撐和引領能力。

　　“雙一流”建設引領性工程啟動後，確定首批一流大學建設高校42所、一流學科建設高校95所，搭建了人才培養的一流平臺。隨著建設進程的加速，若幹學科進入世界一流行列，各地各校百舸爭流，一大批拔尖人才、應用復合型人才如雨後春筍般涌現。

　　作為研究生培養主體的普通高校，承擔了全國60%以上的基礎研究工作和“973項目”等國家重大科研任務。研究生參與高水準科研項目比重逐年上升。2018年，國家自然科學基金面上項目的人員組成中，在學研究生佔比超過50%，研究生已成為我國科研創新活動的重要參與者和貢獻者。

　　堅持立足國情辦研究生教育，是中國特色研究生教育制度的一大優勢。這不僅體現在治理體係建設上，更滲透在具體辦學實踐中：

　　——為不斷對接服務經濟社會發展需求，學位授權點實施動態調整，6年來，共撤銷學位點1675個，增列學位點1064個，優化了人才培養結構，有力支撐了行業和地區發展。

　　——為培養服務社會急需的復合型、應用型人才，臨床醫學專業學位研究生以“5+3”培養模式，實現了與住院醫師規范化培訓的有機銜接，畢業即可成為合格的臨床醫生。

　　——“科技小院”將實驗室建在鄉下田間，研究生長期駐守在農村和生産第一線，服務地方和鄉村發展，目前全國已建立科技小院120多個，為打贏脫貧攻堅戰貢獻了智慧和力量。

　　與祖國同行，我國研究生教育走過了從小到大、快速發展之路，實現了自主培養高層次人才的戰略目標。

　　截至2019年，52個國家和地區與我國簽署了相互承認學位學歷協議。境外研究生培養項目的覆蓋面和影響力不斷擴大，若幹所高校走出國門到海外創辦分校，碩士及以上層次中外合作辦學機構與項目達260多個。我國高校與國際一流高校在研究生教育間的差距逐漸縮小，研究生教育的國際影響力和吸引力顯著提高。

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責任編輯： 焦鵬