對于此事，不應該糾結于成績單該不該寄，甚至將其解讀為一種束縛學生的落後管理手段，更不要拔高到所謂對學生隱私的侵犯。

　　最近，深圳大學生命與海洋科學學院寄給家長的一份快遞，在學生中可謂是驚起一灘鷗鷺。所寄快遞的內容有《致家長一封信》和學生成績單及學業預警相關説明，還有輔導員及班主任的聯係方式。事件受到了媒體的廣泛關注並引發熱議，其中，不乏反對的意見和批評的聲音，甚至有觀點上升到了教育發展的方向性問題。成績單該不該寄，似乎是討論的出發點和重點。

　　信中寫得很清楚，此舉目的是為了和家長進行溝通，增強家校互動聯係，讓家長全面了解學生在校情況，攜手做好學生的教育、管理工作，形成合力，更好地促進學生成長成才。筆者認為，學院或者説大學的這一做法，難免存在一些需要斟酌和改進的地方，但其教育管理行為總體上是無可厚非的，其良苦用心需要得到社會各界理解和支持。

　　的確，不同于中小學生，大學生已經是成年人，具有較為獨立的行為能力，應然能夠實現較好的自我管理，自然也包括了學習活動的管理。但畢竟這個群體大多只剛剛年滿18歲，仍然處于其世界觀、價值觀、人生觀等形成和社會生活基本能力增進的關鍵時期。同時，大學不再是封閉的象牙塔，已然相對開放于整個社會體係之中，更加接近真實的現實生活。涉世未深的青年，還不能應對世界的復雜和各種誘惑。因而，大學生也極容易受到不良社會風氣和行為的影響，落入個人世界的漩渦或外在社會的各種陷阱當中。

　　于是，一些大學生在學習上出現了所謂的“混學”，諸如沉迷網絡和遊戲而嚴重影響學習，甚至是中斷學業的現象。在日常生活中也出現了嚴重問題，比如，因各種原因導致的極端性輕生行為，還有陷入當下所見的各種“校園貸”，再比如陷入傳銷，等等。

　　誠然，這些問題的産生跟基礎教育階段的問題不無關係。但事已如此，自然要在管理上採取一些補救性的舉措。對于大學生，大學責無旁貸地要給予良好的教育，須在適當的保護中讓其羽翼漸豐，基于對學生的信任提供自我成長空間。這也是大學階段教育對于個體成長成才的重要意義所在，即為青年人的未來生活做最後正式的準備。

　　但是，在我國高等教育已然逼近普及化階段的歷史時期，要適應經濟社會發展對國民素質提升和人才培養的要求，面對未來社會更加艱巨的挑戰和各種風險，這種準備僅僅依賴于大學是遠遠不夠的，需要形成一種包括家長在內的外在教育合力，加強對青年學生的幫助和引導。特別是對于一部分自我管理能力相對較弱並伴有潛在問題的學生，學校和家長的攜手助力就更為必要。

　　因而，學校致信家長並留下教師聯係方式，以期追求有效的學生管理，可以説是一種積極的作為，在一定程度上體現了家校共育的廣義教育意蘊。對于此事，不應該糾結于成績單該不該寄，甚至將其解讀為一種束縛學生的落後管理手段，更不要上升到所謂對學生隱私的侵犯。這種方式，有利于激發家長和社會參與對青年學生的教育，強化家庭在子女成長過程中的積極影響。 （楊小敏）

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責任編輯： 張倩