某中學一位高一年級學生給筆者送來一篇短文，讀後感慨萬千。
文章的標題是《學校監獄論——謹以此文獻給與敝人有同感的囚徒們》，文章不長，全文如下：
監獄，拘禁囚犯之處所也；學校，培養學生之處所也。然學校與監獄有以異乎？曰：無以異也。
人出世，至七歲。未知玩為何物，然玩時已盡；不曉樂為何意，然樂日已終。嗚呼！無邪童子至此先日而起，後月而眠；終日書山為友，題海作伴。時時為難懂之理而惑，刻刻為難解之題而憂。兩點一線，人之無自由：為老師左右，為分數左右，為優良及格不及格左右！但見鼻梁眼睛度數漲而又漲，額頭皺紋條數加爾復加。乃苦在其中，身心俱疲。鬱鬱間十載而過，尚不見終處，人生霧茫茫……
獄道，亦師道也。君不見校園午飯如獄飯？君不見校服如獄服？君不見校規如獄規？君不見老師如獄卒？嗚呼！“課間休息”可謂之“放風時間”，“體育勞技”可謂之“勞動改造”。出入有圍墻，往來設門崗，辦公室有如集中營，教室尚且似牢房。正所謂朝氣之處無朝氣，自由之處無自由。乃曰：時間與空間俱機械，學習共活動齊呆板。如此等等，無心詳述。但曰：若寰宇非監獄，何曰“活到老，學到老”？（在敝人的人生觀裏，世界就是一個監獄，人的生活過程就是一步步走向衰老，也就是從一個監獄蹦跶到到另一個監獄的過程，如此往復而已。）若學校非監獄，古之“北大清華”何謂“國子監”？（各位語文好的同學，不要k我，我知道那字念第四聲）
事故有所同，亦有所不同。師道、獄道亦然。獄道者，必有刑期：短則數月，長至無期，極至斬立決。且有功則減，有事則復加焉。惟師道者，遙遙乎不知其期也。先者“九年制義務之獄”，後者年復一年，加刑七載，甚者位博士，為教授，又不知幾年青春矣！且為時代之潮流，大勢之所趨也，非人力可逆轉焉。
夜漫漫，路漫漫，惟孤燈一盞，與囚常相伴……
處于對這位中學生作者的尊重，應他的要求，對他的姓名和學校名保密，只告訴大家，這是一位重點中學的學生。
文章的文筆不錯，考慮的問題更是深刻。把學校比作監獄，可見這位學子對校園生活已經有切膚之痛。
如果按正統的眼光，這篇文章的觀點有點過激。但如果作一次換位思考，站在學生的角度來看眼下的校園生活，這篇短文所涉的內容則不是空穴來風。
筆者介紹此文的目的並非完全讚同作者的觀點，只是想提醒教育工作者，不要像管囚犯一樣地管學生，也不要把分數當作萬能的法寶。學生是國家的未來，如果學生把漫長的受教育時間視同監獄生活，那他們的青少年時期一定是不愉快的，這對于他們的成長、成熟都是不利的。
校園中有一首已經流傳了幾十年的“校謠”：考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根，如今依然在流傳。有了這樣的校園氛圍，才會有“校園如監獄”的聯想。要讓學子們消除這種聯想，當務之急是要徹底解決“分數論英雄”的氛圍，多為孩子們設計一些快樂的課程，給他們增添一些快樂時光，這也是“以人為本”的起碼要求。（作者:萬潤龍）
