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5月9日，孩子們簇擁在一起相互取暖。新華社記者李紫恒攝 |
許朝軍 作者文集
“六一”兒童節將至，不少地方和學校正籌備著各種不同規格和形式的慶祝活動。大致可以分為這麼幾類，一是由有關方面組織，有關領導和教育主管部門負責同志到少年兒童聚集區（重點是學校和幼兒園）開展慰問活動，往往是給少年兒童帶去一些慰問品，然後與幼兒工作者一起開個座談會，拍板為少年兒童解決一些事情；二是由學校或者社會機構開展一些文體活動，主要是歌咏比賽、才藝展示等；三是由經營場所管理部門出面，對青少年開展一些優惠活動或者舉辦一些促銷形式的為兒童節增彩的活動等。
與之對應的是，一方面一些小朋友為準備過好這個節日，在節日前幾天甚至數周就開始沒完沒了地排練，另一方面是大人對孩子們在兒童節期間行為的評判。在諸多活動中間，主體雖然是孩子們，但最終的評價人卻是這些被邀請的大人或者參與的成人觀眾，就連一些家長也成為評價自己孩子表現的裁判。這些天真的孩子不會明白，通過節日前的精心準備，最終的目的就是為了節日期間讓大人們觀賞一回，用自己的出色表演讓大人們歡喜一回，用自己節日的表現來從大人那裏換取一點精神鼓勵或者物質獎賞。
筆者不禁要問，這到底是誰在過節日？
更有甚者，在兒童節期間，還經常會出現這樣的情形：一些學校、幼兒園舉辦表彰會、歡慶會、看望少年兒童等活動時，活動的組織者往往通知孩子們“六一”這天早早起床，穿上統一服裝，有的學生(主要是獻花的、搞禮儀服務的)還要略施粉黛，提前趕到指定地點等待“大人物”的到來。一天的活動下來，孩子們往往反映比上課還累。
“六一”是孩子們的節日，現實中我們大人、教育部門、公共管理部門等在“六一”開展係列活動的出發點也許是想借此讓孩子們快樂，但往往事與願違。孩子們的快樂，大人們往往難以體會和明白。所以，歡慶兒童節就應該讓兒童自己決定過節的方式，自己設計，自己受用。而大人以及社會管理部門，應該做的是考慮節日中要為孩子們提供些幫助，為他們解決一些實際問題，並加以引導，而不是從大人的角度想著孩子們如何會歡樂就讓他們去如何做。
把“六一”還給孩子們，讓他們在輕松中體會自然的歡樂和快樂的童年，這應該是我們給孩子們慶祝節日的基本原則。
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兒童節別成了“兒童劫”
時下的教育腐敗在一些小學也已經隱隱約約地顯現出來。有些小學老師很會整合家長資源，個別老師更是把兒童節變成了“斂財節”，家長們為了孩子，常常或讓登門家訪的老師“滿載而歸”，或通過孩子帶給老師“禮物”，大家群起倣效，兒童節變成了名副其實的“兒童劫”。
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