豈能輕言“廢除”高考

付　彪作者文集

國家教育部考試中心主任戴家幹5月28日做客人民網時指出，恢復高考不僅僅是恢復了一種考試制度、人才
選拔制度，更重要的是重建了社會公平與公正。高考中的問題還是要不斷地通過漸進式的改革來解決，而不能“先破後立”，搞激進式、顛覆性的“革命”。（5月29日《人民日報》）

戴家幹的這番話，主要針對當前一些高考“廢除論”而言的。筆者以為，這是一種客觀理性的回應。現行高考制度的確存在一些弊端，這是事實。在今年兩會上，有的代表委員提出廢除高考的議案，要求“破除‘分數面前人人平等’的神話”，從而引發了人們對現行高考制度弊端的批評。有人指責升學成了“指揮棒”，學生負擔越來越重；有人指責“成績定終生”，許多有特殊才能的人被拒之于大學之外等等。表面上這些批評反映出對部分人受教育權利的重視，但卻忽視了對大多數人受教育權利的關注。因此，這些批評之聲不免有些片面。

歷史告訴我們，在選拔人才的各種途徑中，考試作為一種具有可信度的方式，應當說是最為公正和有效的。高考使人人都享有平等地參與高等教育的競爭機會，是我國選拔人才制度的根基。不管我們承認與否，它仍是目前相對最公平的選才制度，這是不爭的事實。它以考生的學業而不是以其家庭背景、社會關係、富裕程度等作為選拔標準，只要你學習勤奮就有實現理想的可能。因此，高考作為適應我國國情的招生制度，在沒有找到一套更加有效的替代方法以前，決不能輕言廢止。

現在，人們一談及教育中存在的問題，就把矛頭指向高考，把責任歸咎于高考，這是不公平的。高考成為“指揮棒”的根本原因不在于其制度本身，而在于學生缺乏實現自我價值的其他途徑。由于人才選拔機制的單調，使得高等教育這個本來只是人才培養和選拔方式之一的途徑成了唯一的途徑，高考的分量才越來越重。這是整個社會機制的問題，而不是由高考本身就能決定的。

因此，我們對高考制度弊端的批評，不應導致對30年高考之功的全面否定，更不應輕率地得出廢除高考的簡單結論。高考問題的關鍵不是存廢問題，而是如何以積極的態度推進選拔制度改革的問題。只有不斷地通過漸進式的、積極穩妥地改革，重新定位高考在人才選拔制度中的位置，才能使高考真正成為素質教育。