看見穿迷彩服的人就下意識地捂眼睛，這是北京男孩小弈現在的心理障礙。這種心理障礙產生于“擇差教育”學校——重慶大東方行走學校。該校專收難管教的孩子，讓他們“重歸正道”，“懲戒”是其特殊教育手段。北京小男生小弈不堪折磨服用外用藥高錳酸鉀後墜樓，揭開這所學校的暴力內幕：穿迷彩服的教官用皮帶、電線、竹戒尺等打學生，用腳把學生踹到吐血，甚至打傷學生後在傷口上撒鹽。（《京華時報》6月6日）

    以如此殘忍的手段對待我們的孩子，實在駭人聽聞，讓所有人心寒！還有更駭人聽聞的——據報道，一名有監獄管理背景的教官，還將一些折磨犯人的辦法帶到了學校。這些辦法包括：風火輪（用衛生紙將手指纏住然後用火點燃）、清涼煙（用衛生紙把牙膏包起來吃）、朝拜（身體不許有任何防護措施，向前撲倒）……這些情節，恐怕只能在一些反映監獄管理與犯罪的外國電影中見到，如今竟然成了咱們的學校懲戒學生的手段，實在讓人匪夷所思！

    這種教育行為，用體罰教育來形容它，顯然太輕，稱其為暴力教育恐怕也不過分。它是對孩子們的人身侵犯，是違反有關國家教育政策和法律法規的。引人思考的是，它為什麼能夠以“把陽光教育還給孩子，讓歡樂與健康回歸心靈”（此乃重慶大東方行走學校自我標榜的辦學理念）的虛假面目存在？究竟有多少這樣的“擇差教育”正在摧殘孩子們的身心？

    在筆者看來，“擇差教育”本身就存在對孩子不客觀的評價。孩子本質上不應該有優、差之評價，因為每一個人的優勢智力區域和劣勢智力區域是不一樣的，所謂“差生”，也只是在進行某一方面的評價時，這個孩子相對較弱。而人為地給孩子貼上“差生”的標簽，這對他們內心是有傷害的，會讓他們得到不良的心理暗示，產生自卑心理。何況是在用“暴力”教育那些所謂的“差生”呢？一位西方思想家說過，暴力教育的結果只能是暴徒或奴隸！

    雖然新義務教育法嚴禁變相體罰學生，筆者還是認為，學校教育應該有必要而適度的體罰。當說服、教導等方法對孩子教育效果不大時，採取適當的懲戒管束有一定必要；學生做錯了事，就得為自己的行為付出一定代價，孩子走上未來社會就會發現，其實現實社會對待成人也是如此。因為現在的很多學生特別是城市學生在家庭的庇護下，天不怕地不怕，有許多學生本來能管好，就因為缺乏有效的懲戒手段而學壞變壞，到長大後就根本管不住了。

    當然處罰也要有個限度，以讓受罰的學生知錯並痛改前非為目的。據報道，在韓國等國家的學校，可以適當體罰學生，但體罰必須用國家規定的合適的工具，打後還必須抹上創傷藥，否則違法。這種適當的處罰，能讓學生知道什麼應該做，什麼不應該做，不應該做的做了會有什麼後果，而且事後的治療也能讓學生感到沒有被人拋棄，不會產生逆反心理。然而，我們的教育卻從一個極端走到了另一個極端：普通學校不允許任何處罰，更不用說體罰了，甚至連老師都不能隨便批評學生，即使可以批評學生，用詞也得斟酌再三，否則麻煩可就大了。家庭、社會和學校對孩子都寵著嬌著放任放縱，還美其名曰“給孩子快樂的童年”，等到孩子不成器了，為時已晚。而這所“擇差教育”學校又把體罰發揮到極致，背離了最基本的教育理念，甚至失去了人性。這兩種極端方式，都有些矯枉過正，都值得我們反思。（何勇海）

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