頻發的學術造假案，讓師德成為公眾關注的話題。漫畫/冷潔
與往年一樣，今年教師節前後，有關教師的文章，大抵只有兩種寫法。一種是道德大棒滿天飛，對教師所謂“失德失范”的行為大加詬病，最具代表性的，就是對教師節成學生“送禮節”的道德口水；另外一種就是對傳統師德的褒揚，即教師應做人倫表率、道德先鋒，燃燒自己、點亮別人。于是，一個又一個的“師德典范”得以極大展示。
一切都寓示著，現在的教師節，已經演變成一次對師德集中開發的時間節點了。在我看來，這是教師節的最大悲哀，這更是教師的最大悲情。媒體曾經報道過這樣的一個“案例”：一個教師在教師節時，收下學生的一籃蘋果，被曝光示眾後，這個教師從此就倒在了“師德”的十字架下了。
誠然，公眾的師德訴求，有其合理性與正當性。但是，如果我們全社會對教師和教師職業的普遍認知，都缺乏人性化和人情化了，都逼迫我們的教師去成為所謂的“道德苦行僧”，成為一個個倒在講臺上殉難者，這是教師之大不幸，更是教育的大不幸！
試想，如果社會對于教師的視角，仍然囿于那種“羞談錢、做人梯、當蠟燭”之類的認識，忽視教師首先是普通人，有血有肉有情有欲，那麼就必然會制造出“道德陷阱”來。比如，一旦政府提高教師待遇，從權力部力到許多公眾，就會將之視為一種莫大的恩賜；很多教師在待遇福利受損的時候，不敢主動爭取，他們生怕為此招致強大的道德叩問；可怕的是，不僅僅是待遇福利方面，教師在其他權利方面，同樣可能遭到剝奪，而他們也同樣會失去反抗的勇氣與能力。最具代表性的事例，就是媒體常報道的背負“無限責任”的教師們，不得不加班加點，犧牲自己的健康權與休息權。
在這樣的境況下，我們才看到，今天的中小學教師，普遍存在心理問題；有些地區的班主任教師，一天工作竟然超過15小時。為什麼教師會“病”得如此不輕？為什麼我們的教師對教育行政部門明顯違背《勞動法》之類的行為，不敢說一句“不”字？顯然，只知道對教師進行過度的道德開發，就會挖掘一個陷阱，埋葬掉教師作為現代公民應有的權利主體意識。
“傳道、授業、解惑”，古人就知曉將“傳道”排在教師職責的第一位。而我以為，在今天這個“道”不僅僅應該是符合時代文明的道德精神，更應該凸顯現代公民社會權利觀念與人本意識。如果我們的教師在面對自己的權利受損時，都只能選擇沉默，都不能扛起法律武器，來與那些有悖于社會公平與正義的現象進行博弈，那麼我們的教育也只能走向一種墮落，只是在不斷制造“知識與技術”的機器，這樣的教育，說到底，就是奴性的教育。我們的教育，也就根本不可能去承擔培養創新型與創造性人才的重任。
所以，今天的教師，不止是要在道德面前站起來，更應該在權利面前站起來，成為真正具有公民意識的權利先鋒。也正因如此，我們應該警惕對于師德過度開發的行為，應該給予教師應有的人文關懷。而在教師節的時候，我們展示的“模范教師”，也就不應該僅僅是所謂的人倫表率、道德先鋒，而更應該是具有人文關懷的現代公民，應該是那些為維護公民素質教育、為維護學生與自己的合法權利作出努力與貢獻的教師們。（單士兵）
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