"科技大國"為何總拿不到諾貝爾獎

一年一度的諾貝爾獎季又將開始。截至10月15日，各大獎項將陸續揭曉。有媒體預測，從目前的形勢來看，今年的科學類獎項也將由美國科學家
佔主導。（10月8日《廣州日報》）

每逢諾貝爾獎發獎時，總激起國人對諾貝爾獎及整個科研機制的思考。對于國人的諾貝爾情結，你可以不理解，但不可以不正視。這是一個有著五千年文明史的民族，故而，與其說國人關注諾貝爾獎倒不如說關注民族的尊嚴與未來。但另一方面我們也一直在思考一個問題：諾貝爾獎距離中國到底有多遠？

應該說，已經不遠了。近日，科技部提交了中國科技實力報告，詳細披露中國科技實力的“明細清單”。清單顯示，中國已成為名副其實的科技人力資源大國。目前，科技人力資源總量約為3500萬人，居世界第一位；2006年中國研究開發人員總量為142萬人，僅次于美國，居世界第2位。科技投入規模不斷增長，投入強度持續提高，已經成為全球研發投入的一支重要力量。2006年，全社會科技支出經費總額4500億元，全社會研究開發支出總額3003.1億元，居世界第5位；研究開發投入強度達到1.42％。

這一組閃亮的數據，揭示了近年來中國科技實力的強勁增長。也正是從這一意義上說，中國與諾貝爾獎的距離，也應當是日益接近。

然而，優勢未必就能化為實力，雖投入的人力物力如此之多也未必就能親吻諾貝爾獎。中國科學院院士、天文學家王綬綰曾表示，“我國目前對三四十歲的年輕科技人才給予的支持是得力的，從人員素質、課題水平，到支持強度、項目數量，較一些發達國家都並不遜色。”一邊是國家強有力的支持，一邊是在以諾貝爾獎為代表的重大科學成就上的落後，這才是最值得反思的地方。

斷裂在哪裏？王綬綰先生認為，主要歸咎于學術機遇與學術環境上的差距。而這種差距，首先表現于應試教育機制的摧殘。雖然說應試教育較好地實現了公平，也的確起到了選拔人才的作用。但是，應試教育對科學人才的摧殘也是極其明顯的。千裏馬從來都有，但在應試教育下，千裏馬們過早地背上了沉重的分數枷鎖，導致方向不對、跑得不快。這也是中國青少年在“奧賽”上常常披金戴銀，但到了成年卻“泯然于眾人”的一個重要原因。

其次，表現于學術領域的非學術化。如果說學生為了分數而努力，那麼科研工作者則也多為論文而奮鬥。真正的科學家往往是很單純的，而為論文而忙碌的科學家，則有了太多功利心；並且在對論文的追逐中，也必然犧牲掉對學術本質的追求。“人在屋檐下，不得不低頭”，很多時候，科研工作者未必想如此，可在非學術化的學術領域，他們或許只能選擇“沉淪”、無奈接受。

由此來看，中國科研如果不解決以上兩大問題，要想獲得諾貝爾獎或許只是一個奢望、一種空談。而“空談”是很有可能“誤國”的。