鄭 文  

    據11月23日《河南商報》報道：在給鄭州未成年犯管教所捐贈《弟子規》時，32歲的某書畫學校校長張森突然向臺下學員連磕3個響頭。

    提到磕頭，張森說這是他獨特的情感表達方式，主要是想震撼孩子們的心靈，讓他們知道自己尊重他們，是抱著很大誠意前來與他們交流的。從這點講，張校長的教育方式只能算作另類教育方法了。磕頭是封建社會的一種禮節，到了現代文明社會，是否把磕頭的教育方式傳承下去，頗值得思考。

    現代教育的法則更多的是心靈感化，即教育方式上體現在春風化雨、走進學生的心靈深處，這樣的教育才能達到最佳效果。我們大力倡導的教育工作者用心用腦而不是用膝蓋的教育理念，體現了教育方法的人性化，也尊重了教育的個性化。例如對問題未成年人的教育，我們在人格上平等對待他們，又要區別不同情況有針對性地開展幫教工作。顯然，僅憑著磕頭的方式來教育未成年犯重新做人，不僅有悖現代教育的理念，而且也有些太天真了。

    如果放大之，凡是學生出現問題，教師動輒用磕頭來教育，不但令學生擁有更大的優越性，難以痛改前非，反而使教師處于低下的地位，談何師生的平等與尊重？這樣做只會使教育失去尊嚴，抬不起頭。

    磕頭並不能體現出教育的智慧與發展，反而是種“迂”。這種“迂”是建立在不對稱的人文精神上。從更深層意義上講，教師磕頭，能說是教育工作走進了誤區，這種消極影響帶給教育工作者更多的是人格的自責和扭曲，也不利于師生關係的改善與和諧校園的建設。

    因此，磕頭教育還是遠離校園為好！

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