先保證窮人上得起學再談提高學費

王　攀作者文集

“大學學費要提高，很多人反對，我是讚成的。”5日上午，經濟學家茅于軾做客某論壇時說，目前的中國高校裏，窮人孩子的比例只佔到10%—20%。如果高校學費降低，是讓不窮的人，有能力支
付高學費的人搭了這個便車。他認為，最好的方法應該是提高學費，通過提高的學費，以增加更多的獎學金和助學貸款，來解決窮人上學的問題。（1月6日《南方都市報》）

但教育對社會的影響有兩種，一種是積極的，即教育可以為出身卑微或者貧困家庭的子女提供了進入上層社會的機會，打破現有的社會階層分界線和不平等的社會結構，促進社會經濟的公平公正；另一種是消極的，即教育也可能強化社會經濟的不平等，讓這種不平等結構化、穩固化。比如當教育機制有利于富人家庭而同時不利于窮人家庭時，社會經濟的不平等就會一代一代延續下去。

而當前，隨著我國教育政策和教育模式的改革，隨著教育經費主要由政府負擔逐漸變為多渠道的社會投資，高校學費也日益高漲。高昂學費，對富裕家庭影響不大，但是對一些貧困家庭來說無疑是致命的。茅于軾所言“目前的中國高校裏，窮人孩子的比例只佔到10%—20%”就是明證。

窮人孩子在高校裏所佔比例減少，只會進一步強化教育固化社會分層這一消極功能。在這種情況下，如果繼續提高學費，自然只會讓窮人孩子在高校裏所佔比例愈加減少。

“通過提高的學費，以增加更多的獎學金和助學貸款”，從理論上說不失一個解決窮人上學的好辦法，但從實際情形來看，並不現實，其一，學費提高的那部分真的能增加到獎學金和助學貸款裏面嗎？其二，在“獎學金”、“助學貸款”等助學項目尚不能正常發揮作用的情況下，提高學費真的能擔當起讓窮人子女讀得起書的重任？

在目前的中國高校裏，窮人孩子的比例只佔到10%—20%，這個現實告訴我們，現在的教育已日益呈現出朝著強化經濟不平等、強化社會分化的方向發展的跡象。因此，當前如何確保窮人孩子在高校裏的比例不繼續減少，或如何確保並擴大這個比例，筆者認為這比防止富人搭便車更重要。也只有先確保窮人上得起學，才有資格再來談提高學費。