當暴力和色情在網絡遊戲、影視作品中不斷滋生時，兒童的成長環境越來越不樂觀，已然是一個不爭的事實。而這，正是未來的校園安全乃至社會安全的真正潛在威脅。
2007年4月16日，美國弗吉尼亞州弗吉尼亞理工大學發生槍擊事件，造成包括兇手在內的33人死亡，20多人受傷。這是美國歷史上最為嚴重的校園槍擊案，兇手初步認定是該校的一名韓國裔學生。發生這樣的不幸，我們首先要對那些遇難和受傷的無辜師生表示深深的哀悼和同情，並對為掩護學生逃生而殞命的教授致以最誠摯的敬意。然而哀傷之余，我們也有必要對案件做進一步分析，總結其中的深層問題，以做警示。
據校方和在場學生描述，案發過程大致是這樣的：美國時間4月16日清早，槍手進入該校一宿舍樓尋找女友，二人發生爭吵後他開槍打死女友和另外一名宿舍管理人員；2小時後兇手轉至教學樓，開槍射殺幾十人後自盡。暫且不論兇手身份與作案動機，綜觀案件發生全過程，有兩個問題值得深思：一是校方的危機處理能力，二是兇手的“專業”程度。
校方危機處理能力不足，是使這次校園暴力如此慘烈的重要原因。校方對當時形勢估計不足並存在明顯誤判，既沒有在第一時間迅速封鎖校園進行排查，也沒有及時通過公共廣播係統向全校發出警告，而是在案發2小時後通過電子郵件發出警告，此時悲劇已經釀成，幾十名師生早已倒在槍口之下。
由于案件曲折和校方能力所限，也許將全部責任歸咎于學校並不公平，但這卻暴露了一個值得深思的問題——校園安全。全球大部分校園均屬開放或半開放型，人員流動性強且不易管理，教室和寢室等特定區域人口密度大，加上校園安全事件的社會轟動效應大，校園其實是不折不扣的高危區。這些都要求校園必須具備很高層次的安保係統，但目前全球大部分校園恐怕都無法在安全上完全達標。如何建立更為及時有效的校園預警係統及完備的校園危機處理機制，強化師生的安全意識和危機應對能力，似應成為各學校認真思考的問題。
而該案件中另外一個發人深省的細節乃是兇手的“專業”程度。其行兇過程顯示，兇手完全具備了“職業素質”。案發前一周學校曾三次受到炸彈威脅，有分析稱，這有可能是兇手在對學校的保安能力進行“摸底測試”；兇手進入教學樓後，用鐵鏈將出口牢牢鎖住，顯示出兇手的“周密”；據在場學生描述，兇手槍法精準、換彈夾動作嫻熟，開槍時表情冷靜，甚至還帶著一絲冰冷的微笑，足見兇手的無情與殘忍。
對此，也許人們傾向于從美國槍支管制的制度漏洞中尋找原因，從變態心理學的理論中尋找依據，或者從外來移民的文化認同中發現問題，甚至將特定族裔的特徵和素質當作推導的前提。但筆者認為，上述分析也許都有一定依據，但更重要的，是其中反映出的兒童和青年成長環境的普遍問題。兇手之所以如此殘忍，一定程度上是因為社會為他提供了輕易接觸暴力手段和接受暴力思想的機會。責怪社會制度的不完美固然是吹毛求疵，但當暴力和色情在網絡遊戲、影視作品中不斷滋生時，兒童的成長環境越來越不樂觀，已然是一個不爭的事實。而這，正是未來的校園安全乃至社會安全的真正潛在威脅。
悲劇雖然發生在遙遠的美國，但人同此心，我們也應能感受到傷亡孩子的父母們的心情。反觀自己我們發現，中國也同樣存在著不容忽視的校園暴力以及一係列與此相關的社會問題。但願類似的報道不要讓我們只是感覺到了數量和程度上的差別，而對問題的嚴重性麻木不仁，也希望我們能從美國的校園悲劇中，總結出應該引以為戒的經驗和教訓。（中國現代國際關係研究院 王鴻剛）
