為解決農村教師緊缺等突出問題，近日，四川省教育廳出臺了相關規定，凡2000年以後大中城市城區和縣城城區內中小學校新聘的教師，都將到鄉鎮及其以下中小學任教一年及以上才能晉升。（3月5日，華西都市報）
農村教師緊缺，究其根源是農村教師收入過低。雖然上至中央，下至地方都有各種應對措施，但成效並不明顯，不然，四川省教育廳也不會做出如此決定。而且，這種情況，也並不是四川這個農業人口大省獨有，在欠發達地區，都存在這樣的現象。
與醫療問題一樣，看病難的一個症結就是優秀的醫務工作者在基層醫院拿不到自己應得的報酬，人往高處走，他們為了自身更好的發展或者直接了當的說為了收入的提高到大醫院從業，也是必然的現象。農村教師優秀師資力量欠缺，根源也是這樣。
必須先厘清一個問題。雖然說這些年教師收入進入國民收入排行榜前幾名的事實存在，但這個事實卻是把農村教師排除在外的。所謂教師高收入，準確的說應該是城鎮教師收入高。因為他們有各種名目的或顯形或隱形的“輔導”收入，這些收入遠遠高于工資收入，最後的收入總和也肯定能進入“高收入排行榜”。城市工作的媒體工作者經歷自己的孩子受到各種“輔導”收費後，片面的認為教師整個群體收入都是高水平，在媒體上大肆渲染，于是整個社會群體都認為教師的收入高。
教師雖然有“蠟炬成灰淚始幹”的奉獻精神，但付出總是得不到相應的回報之後，他們也就只好到城市這個收入較高的地方去“忠誠黨的教育事業”。而這些人，往往是農村地區的優秀教育師資力量。所以，四川省教育廳這次出臺的相關規定，實在是一個不得已的辦法。
但是，四川省教育廳的這個辦法，只能解決一時之難。在這些優秀的師資力量為了晉升（級）到農村學校“鍍金”之後，終究還是會回到城市去的。即便這項措施能長久的堅持下去，那麼這些類似“支教”性質的活動也恐怕只能限于條件相對較好的農村集鎮學校，更缺少優秀師資力量的廣大真正的農村村級學校，還是不能從此活動中受惠。更不用說如此頻繁的教師更換，是否符合教育活動規律——當學生剛適應這位教師的先進教育方法之後，又會換來一個新的教師。更重要的是，農村優秀師資力量缺乏的實際狀況，並沒有從根本上得到改變。
所以，要真正解決農村優秀師資力量欠缺，唯有從提高農村教師收入這個根本問題上解決。溫家寶總理在剛召開的十一屆全國人大一次會議中就要求“辦好各級各類教育，必須抓好要加強教師隊伍特別是農村教師隊伍建設，完善和落實教師工資、津補貼制度。”可見，中央還是認清了要做好佔全國人口多數的農村人口的教育工作，重點還是要依靠農村教師隊伍的建設。
教育于國家于民族的重要性筆者就不多提了，百年大計，教育為本；教育大計，師資為本。要留住人才，還得先種好梧桐樹，鳳凰是不願意在荊棘叢中築巢的。(張敬己)
