資料圖片：高校被迫“造假”應付教學評估
教育部新聞發言人王旭明4月25日表示，有高校評估這樣一個“指揮棒”，就使得各地的政府，有關部門能夠投入更多的精力、經濟來辦好高校。應該說高校教學評估使學校的物質面貌和精神面貌煥然一新，我們可以說，高校評估當中，最大的受益者是學生。
在教育部例行新聞發布會上，有記者問：最近一段時間，網上關于高校評估的話題炒的很熱，各種說法難辨真偽。作為教育主管部門，我想請問發言人，教育部對此有什麼看法和評價？
王旭明說，高校評估今年已經到了收關之年，592所學校當中，有502所已經實施了評估，還有90所今年上半年將要進行評估。從我們已經接受完評估的500所高校他們的實際反應來看，大家對我們教育部組織這次教學評估是充分認可的，並且認為意義重大，成效明顯。
王旭明指出，近年來我們國家的高校招收速度是很快的，高校擴招當年是45%。那麼我們國家在校生的人均增長是五年前的五倍多，我們在校生的規模由1998年的，我們在校生人均規模1998年的是4千人，發展到現在的14000人。而有的地方的生均教育經費還不足三千塊錢，一方面學生數量迅速發展，另外一方面經費不足。所以說辦學質量受到了嚴峻挑戰，質量問題引起了高度關注。在這個大的背景下，教育部啟動了教學評估，應該說教育部啟動這個教學評估有效地遏制了高校規模擴張的程度，為大眾化高等教育提供了關鍵性的保證。
王旭明透露，2006年到2007年接受評估的331所本科高校某些指標的變化情況統計，開展評鑒工作三年來，這331所普通高校的生均教學經費、生均教學儀器的設備值、生均圖書的擁有量、生均實驗室面積等等，增長率都超過30%，是開展評估工作前的幾倍。
王旭明稱，我們高校教學評估，總的來看，成績應該是充分肯定的，對我們國家高等教育質量的促進和提高，功不可沒。(中新網4月25日電
據中國網文字直播)
教育部：高校教學評估存在弄虛作假與形式主義
記者昨天從教育部獲悉，在教育部近日召開的“規范評估工作提高評估質量”研討會上，教育部副部長吳啟迪表示，目前高校教學評估過程中存在著形式主義和弄虛作假現象。吳啟迪表示，主要表現在評估方案對不同高校的分類發展指導性不夠；評估過程中存在著形式主義和弄虛作假現象。
專家建議借鑒國外高校評價制度 建多元評估體係
教育部高等教育教學評估中心有關專家則提出，高校評估要實現持續化、健康化發展，必須實現五個轉變——機制上從具體工作轉變為長期制度；主體上從政府評估轉變為中介評估；目標上從學校被動達標轉變為自主發展；內容上從評價教學轉變為綜合評價；手段上從專家進校轉變為信息分析。
