結婚解禁大學生婚姻觀不能蒼白_教育頻道

自2005年9月1日教育部對學生能否結婚不再作特殊規定起，。大學生結婚解禁近三年重慶主城大約有300對在校大學生走進了婚姻殿堂。但同時離婚登記處工作人員告訴記者，從去年開始，開始有結婚的在校大學生來離婚，原因很簡單，除了“感情不和”外，最多的還是“其他原因”（《重慶晨報》7月14日）。

據悉，自從國家教育部發布了新的《普通高等學校學生管理規定》和《高等學校學生行為準則》，撤銷了原規定中“在校學習期間擅自結婚而未辦理退學手續的學生，作退學處理”的條文後，許多大學都出現了在校學生結婚現象，不少媒體還把這當作新聞進行跟蹤報道。按理說大學生身心都已經成熟，年齡如果達到法定結婚年齡，完全可以自由結合進入婚姻殿堂。但關鍵是，這種美好的背後，出現了在校大學生因為簡單原因而離婚的現象，缺是大學生結婚這一新生事物的美好意義大打折扣，並且還帶來了不容忽視的負面效應和影響。

相對于大學生而言，過早結婚和草率離婚都是一種不利的影響。雖然我們無法阻擋和幹擾大學生的結婚、離婚自由，但這種看似自由和隨意的背後，說不定就浸透了年輕學子為不合適的婚姻付出的種種身心的傷害和疲憊。同時，大學生雖已成年，但不管是社會生活經歷，還是對于生活、情感的態度，都處于一種單純和初始化的狀態，一個不成功的婚姻，往往會給他們彼此造成巨大的打擊和傷害，這種打擊和傷害不僅會使原本正常的同學關係陷入尷尬，而且一些草率結婚後又分手的行為，還可能對部分大學生今後的情感婚姻生活造成巨大的創傷和難以彌補的損失，如果由此而使大學生讀情感和婚姻產生錯誤、片面和不正確的看法，更會消極地影響一個人的一生進而影響他今後走向社會後的正常生活和對待生活、情感的態度。

為什麼在校大學生走入婚姻殿堂後會面臨紅燈的困惑，會出現短暫婚姻後離婚的尷尬，會出現因為簡單原因而分手的隨意，根本的原因首先在于大學生對于婚姻的認識不全面、不科學，緣于他們缺乏一種科學的婚姻觀念。隨著在校大學生結婚的解禁，大學生從原先禁止在校結婚的禁錮中乍解放出來，內心充滿的只是對婚姻這一新鮮生活形式的自由性欣喜，包括對同居、性、共同生活等這一新奇的生活新空間的迫不及待的嘗試心態和擁有心態。其次緣于學校監管的缺失和大學生婚姻責任感的缺失。此時，學校也因為禁令的放開而對在校大學生的婚姻出現一種不再關注和不再嚴格監管的放任。的在這樣的環境和心態影響下，再加上青年大學生喜歡衝動、追求新奇和刺激意識強烈、責任意識淡薄的特點，使他們把婚姻當作戀愛的一種形式和延續，把婚姻當作一種生活的嘗試和對希望憧憬的現實體驗，結果使他們在沒有正確認識婚姻、尚不知何謂婚姻責任與婚姻道德等的情況，過早地走進婚姻殿堂，透支婚姻。但隨著距離的拉近和進入婚姻生活後因為懵懂而摩擦等的產生，使他們轉眼就對婚姻充滿失望，于是就開始以簡單的理由分手、離婚，

綜觀以上原因，我們不難發現，其中最主要的就是大學生婚姻觀的蒼白。比如對婚姻認識不科學，對婚姻責任不具備，對婚姻缺乏一種冷靜的思考和科學的面對態度，對婚姻生活缺乏一種理性的態度和科學面對的積極。所以，不管是從沒有科學的婚姻觀容易導致大學生結婚不理智容易遭遇紅燈的角度，從隨意進出婚姻殿堂會給個人身心造成損傷和後患的角度，還是從強化大學生人生觀、價值觀、世界觀引導和培養的角度，我們都必須在大學生婚姻解禁後及時給他們補上科學的婚姻觀課。首先是學校要轉變管理觀念。在校大學生結婚解禁並不意味著學校就可以對學生的婚姻問題不管不問，相反是對學校學生管理和教育提出了新的更大的挑戰，所以學校要從培養合格的人才的角度，要從維護大學生身心健康和權益以及確立科學婚姻觀的角度，對在校大學生的婚姻行為進行積極的幹預。學校可以利用班會、校報、網絡、廣播等媒介，組織大學生開展什麼是科學的婚姻觀、如何對待婚姻、什麼條件下才可以結婚、如何促進了解、如何對待婚姻生活中的矛盾和問題等的討論、交流等活動，引導大學生正確認識婚姻，正確認識婚姻責任和婚姻生活，樹立科學的婚姻觀，做到能科學對待婚姻、能科學選擇婚姻、能正確處理婚姻和學習、成材的關係等等，使他們成為理智對待婚姻、正確對待情感和責任、能科學選擇自己的婚姻權益的當代青年，而不是懵懵婚姻的受害者和挫傷者。其次是家庭要做好對大學生的引導，以成年人和家長、親友的身份，教育孩子如何把握和學習和婚姻的關係、如何適應婚姻生活、如何樹立責任、如何對待婚姻等，用極具親和力的教育方式，教育和引導青年大學生正確對待在校婚姻，正確選擇自己的婚姻，達到科學面對婚姻。最後是社會職能部門比如民政、婚姻登記管理部門等要對申請婚姻的年輕人開展專題教育，要利用公益培訓班、婚前教育及健康檢查、婚姻法規教育、婚姻行為調解等手段，教育和引導青年大學生科學審視自己的行為，正確選擇自己的婚姻機會，避免出現隨意婚姻、透支婚姻、超遷婚姻、無責任婚姻等畸形婚姻行為的出現。（許朝軍）