4月7日上午10：00，對話中小學校長第五場訪談：北京實驗二小校長、北京市人大代表、全國勞動模范、享受國務院政府特殊津貼專家李烈談科學施教和推行艱苦教育。圖為北京實驗二小校長李烈。新華網 陳傑攝
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新華網北京4月7日電 今天上午，新華網“對話中小學校長”係列訪談進入第五場，北京市人大代表、北京實驗二小校長李烈與網友交流“科學施教，推行艱苦教育”這一話題。李烈指出，艱苦教育在物質條件豐富的當今時代尤其要重視。
李烈坦言，我覺得艱苦教育在當今這個時代，對絕大多數孩子都非常重要。尤其是像北京實驗二小這樣的學校，應該說相當一部分孩子的家庭條件是非常優越的，在這種情況下，艱苦教育應該是對孩子教育中尤其要重視的的一個部分。因為孩子在舒適中、在順境中成長，其實某種意義上來講對他成長並不利，所以更應該進行艱苦教育。
比如以艱苦奮鬥為榮，學生之間不去比吃、比喝、比穿，比誰富有，比誰的家庭條件好，而是比誰愛勞動、誰勤儉，這是一種美德，包括在這個過程中，我們可以把中國的優秀傳統文化引進來，所以這是一個主流理念上的一種倡導和引領，這是一個方面。另外一個方面，也可以讓孩子親自去參與一些活動，比如說孩子獻愛心，到孤寡老人家去服務，包括用他們的節假日、寒暑假，我們有很多孩子申報做義工，什麼義務講解員或者去交通站服務，比如我們曾經開展過去賣報、拍賣等活動，把自己親手做的或者一些自己特別喜歡的東西拿出來去拍賣，所有拍賣得的收入全部捐給農村的孩子等等。再比如說帶著孩子到農村去體驗勞動，去接觸農村的孩子，體驗農村孩子的這份艱苦，等等。這種服務是只有付出，沒有回報的，在這個參與當中，他眼睛會看到各種層次、各個角度的看到社會的現象，他視野廣了，了解的東西多了，那他的思維就展開了，就不會限定在我的特有的優越感裏，幹什麼事情也並非心想事成，這樣他就會有很多體驗和了解。
李烈說，“雙主體育人”裏有一個主旋律叫以愛育愛。第一個愛是指教師的愛，他是教育的手段。第二個愛指的就是學生的愛。這時候，這個愛已經不再是教師教育的手段，已經變成教育者對學生施教當中的一個教育目標，育愛要育出誰的愛？育出學生的愛，也就是關注到學生對愛的理解，主動體驗，尤其是付出愛。 因為獨生子女、因為家庭條件相對來說都比較優越，孩子自覺不自覺的，有很多東西他都覺得是理所當然的，他不會想到他所獲得的這一切是怎麼得來的，他更多的是缺少對愛的主動付出，主動付出愛，主動體驗愛，那是缺乏的。對于現在的獨生子女的狀態，我們將育出學生愛的情感行為、愛的能力作為教育的目標，這和過去相比，對愛來講是升華的。
我特別要講的是，很多孩子的收獲，包括生活環境不是自己的，是爸爸媽媽的辛勤勞動付出換來的，你如何去珍惜，如何去感恩，以愛傳愛，等等。我想這一切都可以歸為艱苦奮鬥教育大的范疇內。
訪談主要內容
李烈：教師與學生共同發揮主體作用是我們的辦學思想
李烈：學生主體作用的發揮反映在課堂以及各種活動中
李烈：為教師成長創造條件搭建平臺 關注教師個人價值
李烈：家長在孩子學校教育成長當中既有權利又有責任
李烈：艱苦教育在物質條件豐富的當今時代尤為重要
李烈：以愛育愛關注學生對愛的理解是我們的教育目標
李烈：真正高素質的人應該把對愛的理解和付出放在首位
