剛剛結束的河南省第二試驗中學“賞識教育快樂營”活動，在學生、家長和教師中引起一場不小的衝擊波。採訪中同學們說，賞識教育快樂營是“啟迪人生的課程”，是“樹立自信的開始”；老師們說，賞識教育快樂營是“老師與同學相互信任、尊重和理解的橋梁與紐帶”。但也有家長擔憂，他們認為“賞識教育”本應該是一種用于智力有缺陷的學生或後進生的教育方法，如今完全用于正常孩子的教育，會不會把孩子“慣壞”？
何謂賞識教育快樂營？“讓每一個孩子都陽光燦爛，做有中國
靈魂、世界眼光的中國人的先進理念，通過集體活動的方式，以賞識教育為中心，讓學生在精彩的體驗中，培養孩子良好的思維方式，學會做人，學會生活，學會學習，學會合作，學會發展，快樂成材。”校長李涵這樣介紹。“賞識教育”
是由中國陶行知研究會賞識教育研究所所長周弘在長期以來對自己失聰的女兒的教育中摸索出來的一種新的教育方法。即以讚賞的眼光來看待孩子，隨時表揚孩子取得的一點點進步，以微笑和大拇指表達讚揚，並承認孩子有差異，允許孩子失敗，同時也教育孩子用賞識的眼光看待世界。
“ 這是一堂啟迪人生的課程”
“賞識教育快樂營很快結束了，在短短兩天的時間中，我學到了許多課本上沒有的知識，這些知識將會伴我一生，讓我受益匪淺，一場場遊戲，一堂堂課程，也讓我懂得許多道理，受到了很大啟發，其中最讓我為之振奮的要數‘同起同坐’、‘信任背摔’，這是一堂啟迪人生的課程。”九年級六班學生祁迪，在自己的《快樂營給我所悟》中寫道。
記者在採訪中發現，“同起同坐”是最吸引孩子的一個遊戲。8月25日下午5時，快樂營第一個集體活動便是“同起同坐”。祁迪班上的45名同學，被分成3個小隊，大家必須同心協力手挽著手同起同坐才能獲勝。祁迪回憶那天的比賽說，開始我們總失敗，操場上雨不停地下著，我們的信心也有些不足。這時，帶隊老師對我們說：“大家不要放棄，相信我們是最棒的！我們只是剛剛開始練習，還沒有掌握要領，只要我們多練習，就一定會成功！”老師的一番鼓勵倣佛是雪中送炭，讓隊員們頓時又有了信心，我們手挽手，相互提醒，相互鼓勵，終于成功了。這個遊戲讓我們懂得了集體就好像一個大家庭，只有大家齊心協力團結起來，才能使這個家庭變得幸福美滿。
“同起同坐”遊戲還被稱為“領袖風採”。八年級二班的同學申奧說，參加的團隊，輸的隊長要罰做俯臥撐。第一次罰做20個，依次翻倍。我們隊輸了三場，隊長李東霖必須接受做80個俯臥撐的懲罰，但他表示一點都不後悔。在做到60個的時候，班長已經滿頭大汗、滿面通紅，有的同學開始向教官求情，想替班長做，但教官說這是規則，誰也不能改變。既然不能為他分擔，那就和他一起承受，于是，他們都趴在地上陪班長一起受罰。“從這個遊戲中我們看到了有時自己的一點失誤會給全隊帶來很大負擔，還學會了要為自己的行為負責。”
“信任背摔”是個很驚險的遊戲，九年級六班的同學馮夢穎說，一個同學站到高處背對那些同學往後倒摔，剩下的同學在下面用手接住他。剛開始往後躺時感到背後空蕩蕩的，可是當身子接觸到同學們的承接時，心裏就會很踏實，為自己信任他們而高興。“這個遊戲教我們從信任中找到快樂。”
許多學生對記者說，快樂營活動是他們十多年來第一次對團結、責任和信任的真實體驗。“同起同坐”或“領袖風採”使他們親身感受到領導者的責任，每一個集體中的成員都要為自己的行為負責。“信任背摔”的遊戲更是讓他們懂得只有大家互相信任，才能勇敢無畏。
