“別以偏概全，誤讀了我們”
“為啥光說壞事，好事一件不說？”13歲的舒鈺噘著嘴，喘著氣，先是不說話，然後吧嗒吧嗒掉眼淚。
舒鈺是馮女士的兒子，看過本報4月20日刊登的報道《年輕父母：我們被孩子“捆綁”》中母親對自己的“痛陳”，舒鈺的第一反應是“憤怒”。
記者眼前的這位小男孩，文文靜靜，全然沒有“調皮搗蛋鬼”的模樣。
班上的同學曾和老師惡作劇，在門縫裏夾了塊海綿，老師推門死活推不開，同學們在裏邊死死頂住，等門“呼啦”打開的時候四散“逃竄”。這種事，舒鈺是從來不幹的。
舒鈺不否認他們這一代人有這樣那樣的缺點，但他更願意強調“90後”的優點，“別以偏概全，誤讀了我們”。
1990年出生的顏仰鑫，靠自己的實力成了一名“合格”的高中生，“沒有給家裏帶來經濟負擔”，對此他驕傲不已。在人生的重要轉折點——考高中的時候，父母曾打算托關係讓他進省重點，被他拒絕了。經過一番“艱苦卓絕”的談判，父母最終妥協，接受兒子的意見。
回頭看，顏仰鑫還“沾沾自喜”，覺得“沒有給父母丟臉”。現在，他正慢慢往前衝。對化學和生物有著濃厚興趣的他，夢想考入蘭州大學，把制造生化武器之夢進行到底。
顏仰鑫時常冷靜地反思自我和“90後”：不理智,太任性,太衝動，做事不計後果。這些認知源于身邊的真人真事。
初中同班同學犯錯誤，被家長訓斥，很快，訓斥演變成了對罵。之後，該同學從家裏“偷”出數百元離家出走，父母騎著摩托滿城尋找。當同學被父母從網吧裏拎出來的時候，已經身無分文。
顏仰鑫說自己能理解家長“限制我們，阻礙我們”是“為我們著想”，但總覺得這樣無形中隔了一層。
“我們像低空飛行的小鳥，時時被束縛”
自稱被老師打慣了的另一位“90後”，經常“享受”老師“柳絲漂浮”般的撫摸。忘帶課本和作業，總逃不了老師的懲戒：趴在講臺上數著自己名字的筆劃做俯臥撐，嚴重的時候還要乘以“三番五次”，“做得肚皮疼”。因此，他清楚地記得自己名字的筆劃總和——22。
這位“90後”還說，就這樣，自己還遠不是典型人物。班上四分之一的同學會被罰抄課文，趴在老師辦公室的窗臺上，一站就是兩三節課，抄不完不允許回家。
“罰得太過分了。”同學們奮起反抗，一頓唾沫星子的抱怨，但老師拄著教鞭，在講臺上笑著回應，“10年之內你們還打不過我，10年之後你們又畢業了。”
上課、寫作業、吃飯被舒鈺列舉為人生三大痛苦。但該上的課他一節不落，該寫的作業他同樣要寫完。舒鈺是個聰明孩子，關于手機、電腦、互聯網等方面的知識，他總是家人的老師。不過，代表家裏電腦使用“最高水平”的他，一周只能玩上一兩次。每天早晨6：20不到起床，晚上常常11點作業還沒寫完。馮女士看在眼裏，疼在心上，形容兒子是“早起晚睡，披星戴月”。每到周末，總不忍把孩子叫起，“能賴床多久就讓賴多久”。
剛剛結束期中考試，舒鈺最大的願望是“考試成績好點，能多活幾天”。舒鈺向記者掏出心裏話：“其實我們不幸福，估計全班80多個學生沒幾個幸福的。一天除了學還是學，一說玩兒，家長就瞪大了眼睛。”
“舒子兵法”，是這個小男孩在實踐中不斷總結出的“應敵”經驗，目標是家長和老師。
母子倆共同“制造”的一個案例是：晚上臨睡前，馮女士到兒子房間探動靜。只聽兒子嘀咕：“奇怪，怎麼同學還不給我發短信啊。”馮女士信以為真，放心而去。沒料到第二天馮女士卻發現，兒子昨夜手機一共收了23條短信，發了24條。
感到學習壓力大，生活不幸福的遠不止舒鈺一個。初二學生李斌源一口氣能說出父親的口頭禪：“我現在不管你，你將來肯定會恨我。我小時候成天忙著割豬草，洗衣，做飯，父母壓根兒不管，只要有我管你的十分之一強，我都比現在強。”
15歲的杜易洋，每到假期總要完成雙重任務。除了學校布置的作業，還有家長安排的一大堆，“家裏蹲”成了他對暑假最深的記憶。相似的是，李斌源在暑假常被父母反鎖在家。
有“90後”孩子訴苦說：“家長像只老鷹，我們像低空飛行的小鳥，成天被盯著，吃飯被人管，做作業被人管，就連玩一會兒也被嚴格規定時間，一超時，準能聽到媽媽來自陽臺的呼喊聲，稍一遲到，便會招來一頓責罵。”
眾多“90後”孩子深感自己的生活被束縛，行動受牽制。玩的時間少了，玩的空間小了，自由度大大降低，就連玩伴也少了。一位姓曾的初中女生感嘆：“我們像一只只被人疼愛的小魚，放進了自家的小魚缸裏，我們遊不開。”
採訪中記者注意到，現如今眾多“90後”孩子嘴中最親密的玩伴幾乎都是表兄表姐、表弟表妹，同學和親屬之外的朋友很少很少。
大半歲的表哥來蘭州奶奶家過年，讓16歲的田天很是興奮，從早到晚，倆人玩得痛快淋漓，但很快要分手了，誰都不願意走。
“90後”痛說家史：誰真的拿我們當朋友？
盡管為話語權抗爭，但田天還是深感“我的家長比較親”，他蠻能理解父母的。全家人經常外出旅行，田天總坐在副駕駛的位置上，查看地圖，判斷方向，父子倆高度默契。
“作為一個男人，我也應該像我爸那樣向不文明行為宣戰，勇敢地揭露和批判。”言語之間，田天抑制不住對愛好新聞寫作、時常主持正義的父親的敬佩，他感覺深受父親人格魅力之影響。
作為父親的田敬峰，對兒子田天很是寬容。兒子愛上網看動漫，他支持，原則是“不上癮就行”。兒子偏愛理科，作文稍弱，他鼓勵兒子開博客。
看完本報之前關于“90後”的兩篇報道，不少“90後”希望遇到王愷、李娟式的老師和黃劍華式的家長。對照自己的“生活境遇”，一些“90後”學生紛紛打開話匣子，“痛說家史”。
“誰拿我們當朋友，我們歡迎誰。”這是不少“90後”的心裏話。他們反感家長姿態式的做朋友和老師策略式的做朋友，同時身邊的玩伴越來越少，越來越單一，所以他們內心有疑問：有誰真正拿我們當朋友？
母親總愛檢查女兒的日記，為此母女倆沒少吵架。感到隱私受侵犯的這位女生故意在日記裏留下侮辱母親的字句，導致倆人矛盾升級，母女關係更加惡化。
李斌源對班主任有意見，曾寫進周記，之後班主任在辦公室與他單獨談話，批評他“幼稚不幼稚”。從此，李斌源再也沒敢反映過什麼問題。
“其實我們也不是很難溝通，只要大人們放下架子，拉下面子，我們是好說話的，我們會更加尊重他們。”“90後”陳曉婧調皮地把中指和食指交織在一起，借此注解自己的意思。
陳曉婧的同學們都有這樣的經歷：每逢老師訓人，自己嘴上不說，心裏不服，“老師訓老師的，我們想我們的”，老師在上面認真批評，自己則在回顧剛看過的小說情節。
顏仰鑫和聶鑫都是王愷老師班上的學生。王老師的名言他們倆再熟悉不過：“喜歡我這個人，再喜歡我這門課。”他倆的心目中，“王老師的眼裏還有我”。
“老師必須牽引著學生，主地伸出手遞給學生，學生才會搭上自己的手跟老師做朋友。”顏仰鑫說，父母也需要“認知”我們，“人是有情感的”。(記者 狄多華
實習生 張鵬)
