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【編者按】
一邊是教育廳的信息技術考試，一邊是人事廳的計算機應用能力考試。福建省教育部門和人事部門為中小學教師計算機水平考試的“權屬”問題僵持不下，使得基層教師叫苦不迭，面對如此激烈的“考權”爭奪戰，網友質疑：凡是有利可圖的領域，都有當代“鷸蚌”的身影，這樣的考試還有多大意義？如何能堵住考試經濟背後的黑洞？對此你有何看法，
進來說說
論壇熱帖：考試互不認賬!教育廳和人事廳爭的是權還是錢？ 參與討論
都是錢的錯，部門利益惹的禍
新華網友
如果考試不收錢，還會有多少主辦單位願意幹？錢會使多少事變得扭曲！
新華網友
又是考試經濟在作祟，以培訓之名，尋部門利益之實，地方政府完全能解決，讓教育廳的證書與人事廳的證書通用不就解決了?
新華網友
考試已成為賺錢的工具，有利大家就搶，有責大家就推。種種巧立名目或冠冕堂皇的合法斂財，令基層單位與工作人員苦不堪言，但上級各機關卻是樂此不疲，原因就一個字：錢。
網友
皖人-1963：各地的人事部門以加強管理為由，將所有的專業技術職務評審收歸部門管理，說到底就是每年有數目可觀的評審費用可收取，同時利用行政壟斷，開設各種考試項目，又是一筆可觀的收費項目。另外各單位的人事錄用也全部由人事部門操作，其間的利害關係，明眼人一看就知。人事部門已經變成評審考試招聘部門了。參與討論
“鷸蚌”相爭，被坑的還是“魚”
新華網友
上級單位太多，每個部門都想從老師那裏撈到好外，想方設法搞各種考試、學習、比賽來收錢，基層教師苦不堪言。又要搞教學，還要應付考試、學習等，而且收費越來越高。農村老師並不富裕，為什麼要把黑手伸到他們的口袋裏？
新華網友
有關教育部門也該給教師“減負”，這種考試是考不出好教師的，交了錢學不到東西，搞形式，勞民傷財，真正公平有效的是實事求是地進行考核，讓基層的工作人員和教師安心工作。
新華網友 為了防止斂財不成功，在工資職稱之類與個人利益挂鉤的問題上，幾乎都捆綁了各種各樣的收費附加項目，二個政府職能部門為了1.2億，而不顧基層老師的難處，只為自己的小金庫著想。
新華網友
教師的繼續教育是崗位的需要，理應由用人單位出資。圍繞職稱評審，除了有計算機考試，還有英語考試、水平能力測試。考風又不好，影響也不好，組織還不易，就是因為可收費，收費標準也不低。單位收到了費用，社會卻失了風氣。參與討論
嚴堵考試經濟背後的“黑洞”
新華網友
考試催生畸形產業的存在，這不能怪這些產業不正常。應試教育大行其道，相關監管部門的監管缺失，都為這些畸形產業的發生創造了存在的可能。如果說考試讓這些產業的存在有了生存的土壤，那麼其他市場監管的缺失則為這一行業的發展增加了養分。
新華網友
考試經濟是個冠冕堂皇的大蛋糕，在錢的問題法則面前，教育部門和人事部門任何為自己辯解的理由都是蒼白無力的，他們之所以抓住不放，就是把權力當成了賺錢的工具。
新華網友 考試不能沒有，但由誰組織考試，考試成績的作用是什麼，都還需要進一步推敲，政府應該盡快從中撤出，只監督不參與。參與討論
《考權爭奪戰與錢的問題》（ 網友 流星的淚 推薦 ）
上級部門的協調雖然有效，卻不能避免變異的考試打架出現，治本之計在于：約束政府部門權力，加快政府職能轉變，最大程度還事于市場。像教師的業務素質和績效考核這樣的事情，完全不必由教育部門和人事部門一手遮天，不妨引入社會中介結構或交給學校去操作。
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《考試回歸理性需要政府積極作為》（網友 久泰平 ）
考試，本來是檢驗知識和能力的一種手段，也是一種活動，其本身不具有經濟屬性，與經濟不沾邊，但由于人們對考試非理性的理解，考試便成為有關方面熱衷推行的內容，于是，與經濟利益挂鉤的“考試熱”便逐漸流行開來，迅速成為一個規模巨大的市場，也因為“考試熱”，催生了畸形的考試產業和考試經濟，並由此帶來了一定的社會問題。比如，魚龍混雜亂辦班，圍繞各類考試出版的各種書籍資料，專門為考試抄襲設計制造的作弊工具，還有久經殺場專營替考的“槍手”，等等，全副武裝的“考試”著實讓國人既害怕，又不敢不迎合，因為說不準哪個考試就真有用處。
考試產業、考試經濟也應兩分法，兩點論，客觀上說，因為考試能帶來商機，所以社會上出現各種商業行為可以理解，但如果是政府部門導演並參與進去的商業行為，不僅不能理解，還必須嚴格監管，嚴加整治，否則，政府的公信力將喪失殆盡。因而，解決考試中的不正之風首先必須從政府部門抓起。政府要強化對各種考試的監管，尤其是對政府部門考試權力的管理，做到該考的必考，且考好，不該考的堅決禁止，決不亂開口子。要科學設置各種考試，下決心取締那些沒有實質意義的考試。比如，大學英語四六級考試、職稱外語考試等。同時，對于準予考試的項目，也要以培養應試者素質為出發點，引導他們成為適應多元化就業市場的人才。通過政府的作為，使“考試”回歸眼理性的軌道。 原文閱讀>>>
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