從縣委書記幹起，逐級晉升並在省長、省委書記崗位上已有4年半閱歷、被中央領導同志稱為“領導經驗豐富，組織能力和駕馭能力強”的習近平，在接任上海市委書記重任之際，發出了“當好學生”的感言，令人平添幾分感慨。

    “當好學生”意味著什麼？不言而喻是要恭恭敬敬地拜幹部群眾為師，腳踏實地進行調查研究，還要在方方面面的監督之下認認真真做“作業”，“努力使上海各項事業在現有基礎上取得新成就而奮鬥”。習近平的“當好學生”說，既展現他謙虛誠懇的良好品格，同時也表達了他不斷地進行學習的強烈願望。

    政壇接棒甘當“學生”，體現了務實精神。政壇接棒現象屢見不鮮，但歷來有著不同的解讀。一說是接過為人民服務的責任。為人民服務就要求官員要有寬闊的境界，有較高的學識，有豐富的經驗，還要有過硬的作風及凝聚人的品格，而學習則是至關重要。另一說是接過光宗耀祖飛黃騰達的權力。得了這種思想，整天思考的是濫權，“一朝把權接，就把令來行”，表現的是高高在上，目下無人，不會把先進經驗學到手，更不會聽進別人的批評，不會對自己“吾日三省吾身”。

    兩種不同的思路，孕出兩種不同的結局。前者，是“當學生”的形象，人民公仆形象；而後者是當官做老爺的派頭。新接上海市委書記重任的習近平感言先“當好學生”，彰見其執政為民意識。政壇接棒甘當“學生”，體現了一種“憂患意識”。“憂患意識”之可貴，在于從最壞方面考慮問題，時時想到自己的不足，處處看到挑戰在進行。而今，不管從國際環境還是國內環境，面臨著方方面面的挑戰是客觀存在，過去的經驗學識難以適應新的形勢；在彼地取得成功經驗也難以完全適應在此地的工作。一旦陷于盲目樂觀，既會喪失取勝的機會，還會引發新的危機。顯然，只有不恥下問，不斷地學習掌握先進科學知識和正確理論，才能不斷地充實自己，提高自己，才能提高執政能力。這個意義也印證那句老話：只有甘當小學生，才能當好先生。對于各級幹部進行學習的問題，胡錦濤總書記有著精辟的論述：各級領導幹部必須明白，現在社會各個方面的發展日新月異，人民群眾的實踐創造豐富多彩，不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責，要做合格的領導者和管理者，必須大力加強學習，努力用人類社會創造的豐富知識來充實自己。（見新華社2007年1月25日）而十六屆中央政治局至今已進行集體學習40次，為各級幹部學習做出了榜樣。 反觀某些地方基層，某些官員到新的單位履職，動不動搞“新官上任三把火”，表現令人生畏的浮躁作風。

    人們從習近平“當好學生”的感言看到了高官的“憂患意識”，推進改革開放構建和諧社會需要這種“憂患意識”。(亦 菲)