編者按：院校作為人才培養的基地，抓好戰鬥精神培育，對鞏固和提高部隊戰鬥力具有基礎性、先導性作用。空軍航空大學黨委以強烈的責任感和使命感，把戰鬥精神培育作為提高人才培養質量的基礎工程來抓，形成了全員參與、全程滲透、良性互動的戰鬥精神培育新格局。
1 去年9月，剛剛合並組建的空軍航空大學迎來了首批飛行學員。新生報到第一天，學員小李竟找到隊幹部要求退學。原來小李認為畢業後就可以轉業到民航工作，當他得知畢業後必須到空軍部隊服役時，頓時感到選對了路，進錯了門。
有類似小李這樣想法的學員並不是特例。大學黨委也沒有急于在退學問題上表態，而是有聲有色地開展了入學入伍動機教育。在校史館裏，學員們仔細品味著一張張發黃的老照片，解讀著將星閃爍的將軍譜，感受著當年東北老航校“人推火車”、“馬拉飛機”的創業場面，杜鳳瑞、柏耀平、“海空衛士”王偉和“航天英雄”楊利偉等一大批英雄模范人物的事跡，順著解說員的教鞭走進了學員的心裏。
與此同時，他們深入開展了“當兵為了啥？”、“打贏需要啥？”專題討論；邀請軍內外專家圍繞國際形勢、新軍事變革發展趨勢等內容進行專題講座……
生動活潑、扎實有效的入學入伍教育，如春風化雨，不斷滌蕩著學員的心靈，校正著理想的航向。要求退學的小李主動要回了退學報告。他在日記中寫道：“通過入學入伍教育，使我懂得了什麼樣的理想才是崇高的理想，什麼樣的人生才是有意義的人生”。
2 大學校長李紹敏認為，院校的戰鬥精神培育，不能等同于“戰鬥精神教育”，必須站在適應新軍事變革發展趨勢的高度，以教學改革為突破口，把戰鬥精神培育納入教育訓練體係。校黨委很快形成共識，新學期一開學，他們就把戰鬥精神培育貫穿到各專業、各課程和各教學環節，並納入教學質量評定，納入學員能力素質評估，實現了戰鬥精神培育與教育訓練工作整體鏈接、協調發展。
同時，他們加大教學中高科技知識和信息技術含量，增設了與戰鬥精神培育和信息化戰爭相關的選修課和講座課，開設了《信息論》、《空天一體作戰》和《軍隊指揮自動化》等與未來戰爭聯係緊密的高新技術課程，組織編寫了《信息化航空裝備保障》、《信息攻防技術》等教材，為學員打贏未來戰爭提供了一個堅實的基礎知識平臺。3做飛天夢易，當飛行員難。當這些天之驕子真正走上飛機，開始他們的藍天之旅時，困難和打擊便接踵而來：多數學員出現了眩暈嘔吐等身體不適症狀；有的學員依賴于教員帶飛，對個人單飛信心不足；還有的學員認為飛行訓練艱苦單調、風險性高，與自己理想中的飛行員落差太大。
針對學員們出現的畏難情緒，大學在搞好思想教育的同時，注重抓好心理疏導。他們成立了飛行心理教育專修室，開設了專題講座；安排優秀飛行教員向學員介紹飛行體會，傳授克服身體和心理障礙的方法和經驗；組織觀看反映空軍題材的影視作品，激發學員建功藍天的豪情壯志。
與此同時，他們進一步加大了學員的體能訓練強度，並利用活動滾輪、旋梯等傳統教學設施，創立了“單人螺旋”、“雙人飛燕”、“三人同心”等模擬飛行訓練課目，提高學員的耐力和抗眩暈能力。
把戰鬥精神培育納入教育訓練，使該校飛行人才培養步入了良性循環的快車道，飛行訓練場上捷報頻傳：雙學士飛行學員首飛成功，“一年兩期”飛行訓練改革試點進展順利，首期飛行學員結業合格率提高了10個百分點。
