當世界新軍事變革的浪潮滾滾而來，身為導彈專家的他，以年齡最大的“學員”身份，成為某軍事指揮學院在職“軍事學研究生”；
當大興學習之風成為我軍現代化建設的重要智力支持時，走上領導崗位的他，想到的又是：加快建設一支學習型部隊，以高素質人才方陣，搶佔未來高技術戰爭的制高點。
劉啟德，二炮某導彈旅旅長。他以一名專家型指揮員的過硬素質，帶領部隊連續四年獲得全軍“軍事訓練一級旅”的殊榮，成為戰略導彈部隊公認的學習型、專家型領導幹部。
“善于學習的軍隊是最有希望的軍隊，善于學習的指揮員是最有實力、最有能力打勝仗的指揮員”
６年前，劉啟德由某導彈旅參謀長走上旅長崗位後思慮最多的是——當今世界，以信息技術為核心的高新技術迅猛發展，如何才能成為一名戰略導彈部隊的合格指揮員？
一連幾個夜晚，“長劍”與祖國，責任與使命，在他心中重疊。“積極適應新軍事變革的需要，當專家型指揮員。”從那時起，劉啟德就為自己的發展進行了定位。
然而，成為一名戰略導彈部隊的專家型指揮員談何容易。導彈專業涉及幾十個學科，上百個專業方向。有人勸他：“老劉呀，你已是本專業裏的‘技術通’，何必要和自己過不去。”
“如果今天我和自己過得去，明日敵人就要和我過不去。”劉啟德默記著一句話：一將無能，害死千軍！
從此，劉啟德工作再忙，每天晚上也要抽出２個小時以上的時間自學。一天晚上，從陣地回來，劉啟德一頭鑽進辦公室，在計算機前一坐就是5個多小時。淩晨2點，熟睡中的黨委秘書被從旅長房間傳來的聲音驚醒。他跑來一看，劉啟德還坐在電腦前，一大堆專業資料撒落在地上。
“怎麼停電了？”劉啟德的問話，使秘書大吃一驚：辦公室燈火通明呀！原來是因為勞累過度，劉啟德出現間歇性失明。
幾年來，劉啟德記下了30多本專業學習筆記，收集整理了200多萬字的資料。他組織編寫的《某型彈武器合成訓練實施細則》，撰寫的《貼近導彈部隊實際開展科技練兵》等十數項教程和20多篇軍事學術文章，受到領導和專家的好評。
這是一個讓導彈專家叫“絕”的日子：寬大的多媒體教室裏，電腦兀立，屏幕高懸，12名導彈專家組成的考核組一字擺開。在對某導彈旅進行年度軍事考核後，考核組頻頻向劉啟德發“難”。面對教授、專家的提問，劉啟德從容應答，在４個輪回３０多次提問中，無論是戰術問題，還是技術問題，無一把他難倒。
“真是絕了！”考場裏爆發出一陣接一陣掌聲。
驕陽似火，導彈實裝訓練在深山叢林緊張進行。突然，號手報告：“彈上設備出現故障！”面對突如其來的故障，大家一籌莫展。劉啟德趕來，貓腰鑽進彈體，不到１０分鐘，號手報告：“儀器顯示正常，故障排除！”
任旅長5年間，考場上有人同他“過招”，訓練場上有人向他“叫板”，但卻從沒難倒過劉啟德。嫻熟的專業技能，豐富的專業知識，使劉啟德成為部隊公認的“導彈通”、“問不倒”、“難不住”的專家型指揮員。
“學習型領導幹部，不僅要有豐富的科學知識、創造性的戰略思維，更要有帶領部隊改革創新的勇氣”
南國叢林，風和日麗。正在接受上級考核的官兵，按預案進行綜合演習。突然，作戰陣地上空響起導彈突襲警報。接著，又傳來“某營受到打擊”的消息。突如其來的一係列意外情況，使官兵們手忙腳亂，在上級首長、機關的注視下，演練以失敗告終。
旅黨委會上，有的同志對劉啟德不滿了：“作為演習總導演，如果你自己不‘殺’出這些科目來，部隊也不會丟這麼大面子！”
劉啟德對大家說：“組訓與考核主體不分，是制約戰鬥力生成的重要因素。要突破這一‘瓶頸’，就必須打破訓練的‘大鍋飯’！”
然而，劉啟德主持的第一項改革“建立專業技術排行榜”方案剛剛出臺，便在全旅“炸了鍋”！有人說，方案與上級規定背道而馳；也有人說，此舉是標新立異；甚至有人說，這是讓大家難看，撈他自己的政績。
一個夏日，劉啟德作為高中級領導幹部，來到美麗的海濱城市青島，參觀學習“海爾”先進的管理經驗。踩著金色的沙灘，“海爾”科學的管理機制、高效的工作方式，一幕幕浮現眼前……如果沒有科學的管理手段、超前的創新意識，“海爾”就不會有今天！劉啟德握緊了拳頭：破釜沉舟、背水一戰，一定要把訓練改革進行下去。
從青島回來，深思熟慮的劉啟德出臺了以“公正公平、獎優罰劣、末位淘汰”為原則的《幹部骨幹專業技術等級晉升考評制度》。根據各自所在崗位，明確標準內容，每半年進行一次技術等級評定；考核成績與晉升挂鉤……
考評制度實施當年，一名連隊主官就在等級晉升中被降級，而另一名排長則被破格提拔到連長崗位。20多名技術尖子，每月享受到了“技術津貼獎”。
改革激活一池春水。困擾部隊多年的骨幹“提不了、用不了、走不了”的難題迎刃而解。2001年，此項改革受到總部和二炮的肯定。不久，軍委、總部頒發《軍事訓練與考核綱目》，明確提出“訓考分離”的要求，使此舉成為我軍訓練領域的一項歷史性變革。
嘗到甜頭的劉啟德，沒有躺在“功勞簿”上。接著，政工、指揮、後勤幹部被納入等級晉升范圍；在“士官”中引入“師父帶徒弟”、“專業擂臺賽”制度，推廣“答辯式”和網上考核；籌建自動化數據庫、訓練軟件開發室等。一係列改革舉措，使部隊訓練質量得到大幅躍升。
“學習型領導幹部，必須按照信息化的要求，瞄準部隊戰鬥力標準，帶出過硬的學習型部隊”
在部隊現代化建設的實踐中，劉啟德強烈地意識到，一定要盡快走“網絡化、模擬化”訓練之路。
1999年，在劉啟德的帶領下，全旅官兵以超前的戰略思維，研制出某型號導彈實裝操作虛擬係統。接著，他們又研制開發出作戰指揮、訓練考核、發射模擬、測試倣真、計算機虛擬“五大係統”，使部隊作戰訓練實現了“指揮信息化、訓練模擬化、測試虛擬化、考核網絡化”，完成了導彈訓練由簡單模擬向虛擬化模擬的躍升。
為了提高官兵科技文化素質，帶出過硬的學習型部隊，一個大膽設想在劉啟德腦海中形成：創辦軍營“士兵大學”，實現士官學歷教育集中化、規范化、院校化，使廣大官兵不出營門便能享受到了係統的大學教育。
這年9月，旅裏與第二炮兵工程學院聯合創辦的“士兵大學”落戶軍營，160名優秀士官成為這所軍營大學的首批學員。
2002年金秋，在西安古城的一所軍校裏，學術報告廳內座無虛席，報告席上5名戰士輪流講演。深厚的的理論功底、豐富的專業知識，贏得了師生們熱烈的掌聲。原本安排一場報告會，增加到4場，還場場爆滿。誰能想到，應邀登上大學講臺的這5名戰士，都是來自“軍營大學”的士官。
“基層部隊的士兵能登上大學的講臺！”劉啟德欣慰地說：“人才，是軍隊戰鬥力的基石，更是打贏未來高技術戰爭的保障呀！”
大批復合型人才的迅速成長，給旅裏軍事訓練注入勃勃生機：先後開發出5大類34套計算機輔助教學軟件；制作了8大類50多套導彈專業理論、合成戰術、首長機關訓練等多媒體課件；部隊每個專業和操作崗位都儲備了3至5名過硬的導彈技術骨幹；營連軍政主官崗位互換率達到75%……
近年來，劉啟德所在旅在上級組織的軍事技術比武、科技練兵競賽中，次次奪得團體第一名。（完）
