在生命最後時刻用身體護住4名學生的教師譚千秋,痛失15位親人依然堅持救人的北川縣民政局局長王洪發,苦守一夜喚醒被埋旅客的旅店老板劉光強,為救老年病人而流產的護士陳曉滬……在這次抗震救災中,華夏大地上又一次愛心潮涌。
這麼多平凡人身上迸發出來的非凡勇氣、無私愛心、頑強意志和無窮力量,讓人們想起了2007年9月舉行的全國道德模范評選活動。在那次評選中,誠實守信模范武秀君、敬業奉獻模范張雲泉、助人為樂模范林秀貞等53人,被評為全國首批道德模范,成為人們心目中的“平凡英雄”。
榜樣的力量是無窮的。英雄總是給人力量,正是這種力量,激勵著人們無私無畏、風雨兼程。全國道德模范身上閃爍的道德星火,就喚醒了越來越多人的善念與良知,在接連而至的抗擊冰雪、抗震救災過程中,“凡人善舉”層出不窮,“平凡英雄”不斷涌現,社會道德新風尚正勢如春潮、風行華夏。
點亮“道德燈塔”
武秀君,一位普普通通的東北農村少婦,公婆年邁、兒子待哺。但就是這樣一名弱女子,在丈夫因交通意外去世後的4年裏,胼手胝足,守諾如金,先後替夫還清300多筆、總計200多萬元的欠款。
在電視上看到武秀君誠實守信的報道後,49歲的東北漢子夏平感到了前所未有的愧疚。原來,他曾向武秀君的丈夫借過7萬多元,卻一直拖著不肯還清。不久前,他主動聯係武秀君,把剩下的幾萬元錢一次還清。
無獨有偶。19年前,一筆寄往鄭州的1500元匯款被退回武漢,女郵遞員一念之差私自截留。在武秀君事跡的感召下,女郵遞員的兒子于2008年2月將1500元匯款寄給媒體,在懺悔聲中,尋找19年前匯款的主人,替過世3年的母親還債……
53名“全國道德模范”,似53座“道德燈塔”,照亮了人們心靈的航程。在河南焦作,全國敬老愛親道德模范謝延信被河南理工大學聘為校榮譽輔導員,學生們把“大孝至愛”的謝延信當做“偶像”追捧。河南理工大學校黨委書記王少安說:“以育人為根本任務的高等學府,不僅要有大樓、大師,更要有大愛。”
2008年春節期間,全國敬業奉獻道德模范許振超帶領他的團隊,第七次刷新集裝箱裝卸世界紀錄。在整個青島港,“振超精神”無處不在,“振超效率”你追我趕,“振超群體”日益擴大。道德模范的經歷一再告訴我們,德不孤,必有鄰。
引發“社會效應”
河北衡水棗強縣的林秀貞,以一顆農村婦女最樸實的心靈,連續30年義務救危濟困,收養癡呆棄嬰、贍養孤寡老人、資助貧困學生、扶助殘障人士……
在她影響下,“林秀貞式”好人李景鐵,義務贍養本村兩位孤寡老人;“林秀貞式”好兒媳吳紹芬,在丈夫去世後多年細心照料癱瘓婆婆……“在我們這兒，林秀貞精神已遍地開花。”衡水外宣局副局長張榮霞自豪地對記者說。
人皆可以為堯舜。在道德模范的感召下，百姓心底的道德追求被喚醒。當內心的道德力量被激發，再普通的“小人物”也能卓然擎起道德的旗幟。
在今年年初南方冰雪災害中，就有數不清的“平凡英雄”在默默付出——回家途中一路扶危濟困、關愛他人的“當代雷鋒”朱應武，自費到湖南參加抗雪救災的13位河北“唐山好漢”，踴躍參與“綠絲帶”係列互助行動的貴陽普通市民……
汶川地震發生後，數百名成都“的哥”打著應急燈，冒著余震，浩浩蕩蕩自發趕往都江堰運送傷員。在各地捐贈資金接收現場，“中國人”、“愛心人士”等字眼不時出現在捐款登記表上。在遼寧盤錦市中心血站，一名排隊獻血的男子說，自己每月工資不到800元，孩子在上學，沒錢捐獻，“但我有熱血！”
在災難面前，中國人爆發出來的凝聚力和奉獻精神讓全世界震撼。道德模范的引領，加快了道德力量在人們心中的傳遞，道德模范的“典型效應”正發展為“群體效應”，進而擴散為“社會效應”。
升華“民族精神”
中央文明辦、教育部、共青團中央、全國婦聯在全國開展“抗震救災英雄少年”評選表彰活動，讓人們把目光投向了地震災區的少年兒童。
——救援人員在東汽中學的廢墟裏發現被困近80個小時的兩名幸存學生時，小夥子薛梟堅持說，“你們先救她”，女學生馬小鳳則說，“不，先救他，他的傷勢比較重”。
——為救4名同學，12歲的少年王磊被3米多高的圍墻壓壞了左腿，進行了外傷性截肢。
——已衝出教室的小學五年級學生宋雪，看見還有兩位同學午睡未醒，就又跑回了教室。兩位被喚醒的同學得救了，宋雪卻被垮塌的房屋奪去了生命。
苦難是良師，逆境出人才。如今，從災難中走出的孩子們擦幹眼淚，走進帳篷學校繼續學業。“安心學習，立德成才，報效祖國，回饋社會”，是他們的誓言。
“不只是感動。”接受採訪的人們都說，“如此多的英雄舉動，在說明一個問題——這一代中國少年絕不是自私、不負責任的人，而是一代值得信賴、能擔大任的人。”
在這次抗震救災戰鬥中，人們胸中有一種巨大的精神力量在形成，在凝聚，在升華。這種精神是1998年抗洪、2003年抗非典、今年抗擊冰雪精神的延續與升華，是偉大的中華民族精神在新時期的再次集中呈現。“它就是無數抗震救災英模和13億華夏兒女在災難中所體現出的抗震救災精神。”中國倫理學會會長、中國社會科學院研究員陳瑛認為，“這種精神是現實中最深刻的德育教材，是社會主義核心價值體係的重要組成部分。”
