十一學校顧問、建華學校校長 李金初
2007年7月，李金初校長從十一學校校長的崗位上退下來，擔任十一學校的顧問、建華學校校長。傾注了李校長畢生心血的十一學校已經發生了翻天覆地的變化：由一所普通中學成長為享譽京城內外的名校，為素質教育的深入實施提供了一個實踐案例。李校長以“本人平生無大志，只想辦好一所學校”為人生志向，長期致力于中國基礎教育事業，尤其對于社會轉型期中國基礎教育學校的辦學體制和育人模式進行了很多創新性的實驗，積累了豐富的辦學實踐經驗，形成了自己的辦學思想。
基本辦學理念——“改革、選擇、發展、和諧”
在長期的教育實踐中，李金初逐漸形成了“改革、選擇、發展、和諧”的基本辦學理念。他認為，改革是發展的動力，改革給學校帶來了活力，實現了快速的發展。發展是改革的出發點和歸宿。教育改革，就是擴大教育的選擇性空間。發展才是硬道理，離開了發展，任何改革都是毫無意義的。選擇是機制，是實現改革的途徑、辦法，教育要允許選擇。允許選擇，是教育民主和人權的表現。和諧是可持續發展的保障。一個和諧的校園，尤其是學生、教師和學校的和諧發展，才是其得以長久健康地發展的重要因素。在大力推進辦學體制和育人模式等多項改革的同時，他以一個教育實踐家的高瞻遠矚的視野，把學校的改革落腳到實現學生發展、教師發展和學校發展上。
2000年9月21日，海淀區舉辦“首屆校長教育思想研討會——李金初校長辦學思想研討”舉行。作為一位基礎教育領域的實踐家，李校長對學校德育、教學、管理工作、師資隊伍、學校文化建設等等都有自己的思考和獨到的見解，逐步形成在這個具有時代性、實踐性、創新性、開放性、發展性的基本辦學理念的指導下，他在德育上注重理解與溝通，推進德育的人性化和個性化；在教學上關注對話與交流，激發學生對問題的興趣和對解決問題的追求，構建主體性優質課堂；在管理上追求效率與和諧，轉變管理觀念，推進科學化、民主化、市場化和人本化，創立“民主舉薦－組織考察－校長選任”的幹部任用新機制；在文化上提倡民主與包容，構建“改革、創新、民主、包容”的新文化……
確立學校基本辦學價值觀
李金初同志提出，實施素質教育，從根本上就是要構建一種新的育人模式。因此，在“國有民辦”制的平臺上，他以“創造適合學生發展的教育，辦人民滿意的學校”為基本辦學價值觀，進行了多項育人模式的改革實驗。
在李校長的帶領下，1993年，十一學校的“綜合活動課”新型課程實驗，成果獲北京市“八五教科研優秀成果獎”，為國家設置《綜合實踐活動課》提供了實踐基礎；1994年，十一學校廣泛實行分層次教學實驗，革新課堂組織形式，成果獲北京市“胡楚南教學獎”；1996年，十一進行“運用現代教育技術，推進素質教育”實驗，成果獲北京市人民政府首屆“基礎教育教學成果獎”。1999年，學校進行高中理科實驗班課程改革實驗，尤其是高中“四環節”教學模式改革，提出還學生讀書權、思考權、討論權、主動發展權，學生每周5個半天上課，4個半天自學自研或合作學習。實驗獲得了全面成功，實現了實施素質教育與取得優秀升學成績的和諧統一。
2004年，在他的直接領導下，十一學校進行了“中學六年一貫·二四課程改革實驗”，首次提出“四年制”高中的課程改革設想，並正在探索實施，為正在進行的高中課改，提供更多的實踐經驗和參考模式。
在李校長的帶領下，北京市十一學校從一所普通中學校躍居為北京市高中示范校。先後獲得“全國民主管理先進學校”、“北京市師德建設先進集體”、“北京市教育科研先進校”、“北京市科技教育示范校”、“北京市德育先進集體”、“北京市體育模范學校”、“北京市藝術教育金帆獎”、“北京市電化教育先進校”等榮譽稱號。
改革，讓十一學校均獲得了超常發展：學校硬件設備領先一流，自籌辦學經費5億余元，新建校舍14.9萬平方米，為國家節省財政撥款1億多元，極大地支持了薄弱校的建設。不僅如此，學校的辦學規模不斷擴大，現有114個教學班，5600多名學生；辦學質量逐年提高，並取得了學生全面發展的育人成果，得到家長和社會的讚譽。2005年和2006年連續兩年，十一學校高考文、理科均列海淀區第二名，跨入北京市前十名，高考本科率99.15%，重點率88.7%。各學科競賽成績均進入北京市前五名。學校金帆管弦樂團和金帆合唱團多次獲得全國一等獎。
