長江大學工程技術學院組織學生到工廠當3個月的工人，這是精心安排的教學實踐，還是給工廠送去廉價勞動力---
近日，長江大學工程技術學院的1614名本、專科大一學生，分批奔赴廣東省的6家工廠，在未來的3個月裏，他們將站在工廠生產的第一線，和普通工人同工同酬。
2007年，該院也曾組織管理係近兩百名大一學生到工廠、酒店打工。據悉，到工廠參加實踐是該院大一學生的必修課。
打工把學院推上風口浪尖
“好不容易才上了大學，不能好好上課不說，還要站在酒店門口迎接客人，這哪裏是大學生幹的工作？”市場營銷專業的呂思琪去年在武漢某酒店做迎賓小姐，看到身邊的人學歷都不如自己，她心裏覺得很委屈。
同班的徐星星也有類似的感受，學校將他安排在深圳某電子公司的耳機生產線上工作，日復一日機械、單調的工作讓徐星星一度情緒低落，牢騷滿腹，“我學的是市場營銷，現在卻讓我幹這些毫不相關的事，這樣的實踐有什麼意義？”好幾次，他都想離開工廠。
據了解，2007年7月，該校2006級管理係的47名本科生和136名專科生全部被送往深圳、東莞以及武漢本地的工廠和酒店，進行為期3個月的社會實踐。今年學校將全部大一新生送入了社會。
大學生在校期間參加社會實踐，有助于提高動手能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎，這是人們普遍認同的觀點。然而剛上大一，且不說專業知識還沒有形成係統，單從年齡和閱歷上來講，將這些涉世未深的孩子送去打工也是許多家長不能接受的，一時之間怨聲四起。
“學院領導盲目制定教學方案，不思提高學生的學習成績與能力，強制要求做所謂的社會實踐，嚴重損害學生利益……”“安排學生在各企業單位做服務員，並給予極低的工資報酬……”一封封告狀信將長江大學工程技術學院推到了輿論的風口浪尖上。
實踐目的是要磨煉學生
面對巨大的壓力，這樣的實踐還要不要繼續？
“現在的大學生大部分是獨生子女，一直成長在順境中，相對缺乏吃苦精神和社會責任感。”說起舉辦活動的初衷，該院院長孫首臣感慨良多，“我們在第一學年安排實踐，目的就是要讓學生從一開始就對自我、對社會有一個清醒的認識，以後不管做什麼工作都能心平氣和，腳踏實地。”
為了爭取家長的支持，學校領導磨破了嘴皮子。一次次的溝通，一遍遍的思想工作，家長的態度漸趨平和，上級領導也表示支持。而更讓學校領導欣喜不已的是學生思想上的轉變。
徐星星對生產線上的工作漸漸有了係統的認識，他說：“想到這份相對簡單的工作就是對自己耐心和毅力的一次考驗時，心態就平和了許多。”呂思琪在這3個月裏，不僅當了迎賓小姐，還從事了收銀員、餐廳服務員的工作，她感慨道：“3個月的辛苦，讓我深知了服務的理念，感悟到了耐心和微笑的力量。”
參加集中社會實踐的學生們總結了三大收獲：學會了吃苦、學會了安心做一件簡單的工作、學會了有一個良好的心態，不再好高騖遠。“學生在返校重新進入課堂學習後，學習勁頭、精神面貌都發生了很大的變化。”該校相關負責人告訴記者。
大一社會實踐寫入教學大綱
學生的成長讓學校領導吃了一顆定心丸。2008年年初，該校將大一學生集中社會實踐寫入了教學大綱計劃，要求理論教學與實踐教學達到本科6：4，專科5：5的教學學時量分配，規定在校大學生必須完成6個學分的社會實踐才能順利畢業。
“獨立學院對人才培養的定位不是高精尖人才，也不是高級應用型人才，而是實用型人才，我們以培養‘一線工程師’、‘一線經濟師’、‘一線管理師’為人才培養目標，在增強學生與社會對話能力的同時，培養學生良好的職業意識，合理規劃自己的大學生活。”該校黨委副書記胡新和說。
今年7月，學校1614名大一學生全部被安排到企業進行集中社會實踐。為了爭取更多的支持，學校還選定了幾名家長代表隨行。“我很支持學校舉辦的這次活動，對孩子是一個很好的鍛煉機會。”剛剛送走兒子的家長周艷對記者說，“還是很舍不得的，但是孩子遲早要踏入社會，讓他早一點接觸外面的世界，對他也是一種考驗。”
據悉，學校已同企業簽訂了勞動合同，所有學生均受勞動法的保護，所獲得的報酬全部由學生所有，並由企業安排領導、部門主管、技術專家等對學生進行每周一次的培訓。
■記者 程墨 實習生 羅曼
