新華社ＸＨＴＶ北京、南京、鄭州、西安專電（記者：新華社兩會音視頻報道組、劉兆權、魏莘、陸歡、陳昌奇，攝像：趙冰，編輯：趙曉燕）：
教育部推行中小學京劇必修引人關注（同期：進入課堂我是讚成的，但是不能夠全國都進入課堂，都進入所有的課堂）；
如何傳承民族文化，代表委員積極建言獻策（同期：我覺得還有待于實踐）。
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新華社記者李傑：不久前，教育部決定在全國１０個省市開展京劇唱段進入中小學音樂課程的試點工作，此舉一出，引來社會各界的關注。傳承民族文化為何獨選京劇？所選曲目為何樣板戲內容居多等等。諸如此類的問題眾說紛紜，而這一話題，也引起了全國兩會代表委員們的熱議。
江蘇 南京
南京市成賢街小學是這次江蘇省開設京劇課的試點小學，記者旁聽了學生們的京劇課。
現場課堂演唱和訓練片斷
像這樣的京劇課，成賢街小學每個班級每兩周就要上一節。今年１０歲的楊博碩是成賢街小學三年級的學生，音樂課上唱京劇，讓他很興奮。
江蘇省南京市成賢街小學學生 楊博碩：
我喜歡唱（京劇），還有就是喜歡裏面的人物。
為了讓孩子們認識並了解京劇，學校不僅編寫了課程實施方案、課程評價體係，還專門請來了專業的京劇演員進行指導。
江蘇省戲劇學校教授、國家一級演員 王善平：
那麼我想現在京劇列入小學音樂這個課程，我覺得是一件非常好的事情，對他們這些傳統文化教育，對孩子今後這些修養一定有好處，一定有幫助。作為我們戲曲老師真的是非常非常得高興。
京劇進課堂
江蘇省京劇院國家一級演員張少良：
孩子們學幾段京劇，我認為這也是對我們民族文化一個傳承，不能讓孩子總知道肯德基、麥當勞，還有很多歌星，是不是？也讓他們知道我們祖國民族文化的東西還有什麼，通過京劇這個小小的一個小課題，讓孩子們逐漸地去養成一個他熱愛祖國的民族文化。
成賢街小學還提出了“唱出中國腔，彰顯民族魂”的口號，將京劇教學與其它課目的教學有機結合起來，在對學生進行民族藝術熏陶的同時，有效地促進了語文、歷史等科目的學習。
楊博碩的媽媽廉清：我覺得京劇引入課堂之後，對于孩子別的方面也有提高的，一個方面可以了解我們民族文化，還有一個方面呢，通過孩子在課堂上學了京劇之後，他對一些歷史人物和歷史故事非常感興趣，然後又激發了他去讀書的興趣。
目前現行的中小學音樂課本中，西洋音樂佔據了大多數。因此，學校認為，京劇進校園非常有利于民族文化的傳承。
江蘇省南京市成賢街小學校長蔡燕：教育部從現在開始增設京劇藝術課程，我想呢是傳遞一個信息，就是說逐漸地使優秀民族文化進入我們的課程，進入我們的基礎教育的視野。
和蔡燕校長有同樣想法的人還有很多。全國兩會期間，一些代表委員對教育部的這一舉措拍手叫好。
全國政協委員鞏漢林：我覺得是好事，保護民族藝術，應該從娃娃開始做起，讓更多的人去了解，他都不了解，他怎麼能夠談到繼承和保護？首先要讓他了解。了解最好的方法就是在教育過程當中開展不同的課程，讓他深入淺出地知道中國的京劇為什麼是國粹。
全國人大代表馬少敏：我覺得作用非常大，不光是把咱們國粹知道了，而且從好多歷史的故事，他們從中也找到了自己的自信。因為學生你經常上臺，它就增加了學生的自信，對他的成長過程我覺得是一個非常好的事。
然而，另一些代表委員也認為，除了京劇外，各地可以因地制宜，將當地的特有劇種引入課堂，這樣才能更有利于中國傳統文化的完整傳承。
全國政協委員馮驥才：京劇已經被確定為我們國家的非物質文化遺產，進入課堂我是讚成的，但是不能夠全國都進入課堂，都進入所有的課堂。你比如像寧波，比如像內蒙這些地區，京劇就不是特別發達的，這些地方我覺得更重要的是他們的地方戲，因為我們不能是，還是全國一盤棋，計劃經濟似的，我們要因地制宜，要把它地方的民間藝術，不僅是戲劇，包括音樂、美術、舞蹈啊，是吧，各個方面，應該選擇的，我覺得還是應該請專家們選擇，跟地方的本土的這個文化結合起來，這樣利于文化的傳承。
河南 鄭州
其實，地方特色文化進課堂在各地早有嘗試。２００７年，河南省鄭州市沙口路小學就已經把豫劇作為綜合實踐課引入課堂，受到了學生和家長的歡迎。
河南省鄭州市沙口路小學學生崔恩澤：收獲就是跟人際之間的交往膽子大了，不像以前那麼膽小誰也不敢說，朋友也不敢交。
京、平、豫、越被譽為我國戲曲的四大名劇。豫劇，原名河南梆子，是一個具有深厚群眾基礎的大劇種。通過將這一劇種引進課堂的實踐，不僅可以增長孩子們的文化底蘊，而且還可以提高他們的整體素質。
河南省鄭州市沙口路小學教導主任李永紅：他的語言文字的組織能力，他的情感表達能力，都會得到相應的提高，這是語文綜合素養方面，同時他在這個學習的過程當中，在調查的過程當中，像孩子們所必須具備的那種交往能力、合作能力以及抗挫折的這種心理品質，都在這個活動中得到了一定的鍛煉。
陜西 延安
無獨有偶，從２００７年秋季開始，陜西省延安市也在全市中小學開設了地方特色課程，將秧歌、腰鼓、剪紙等具有陜北特色的民俗藝術文化形式引入課堂教學。
陜西省延安市教育局局長白生瑞：這樣開設的話，最起碼我們這個所有的青年學生都能夠把這些東西能夠傳承下去，這樣的話，我們這個地方的這個優秀的文化就不可能在我們手裏失傳，它會隨著時間的推移代代傳承下去。
陜西省志丹縣城南小學學生白慧：腰鼓是我們的民族習慣，在學校練的時候，長輩們也來跟我們一起玩，它可以給我們帶來樂趣。
陜西省志丹縣城南小學學生劉娥：剪紙會讓我生活中增添樂趣。
記者：對學習有幫助嗎？
劉：有，會讓我下一節課學習會更輕松一些。
看來，將當地的特色文化引進課堂，對于孩子們素質教育的提高同樣具有很大的幫助。記者在採訪中還了解到，教育部推行京劇進課堂，所選曲目大多為樣板戲的現象，代表委員們也有自己的看法。
全國政協委員、四川省教育廳副廳長王康：南方是不是一定要學京劇，特別是是不是一定要學這個樣板戲的京劇，我想這倒未必，這可以根據，各地可以根據自己的情況來發揚自己的文化。而且我想，咱們要學的素質教育的內容也不僅僅局限于戲劇這一范圍，可以非常廣闊。
記者：比如讓你去教，你會選哪些去教呢？
全國人大代表馬少敏：先是就是普遍的大家最喜歡的，簡單一些的，要是傳統戲的話，就是《蘇三起解》的蘇三的那一段“流水”，比較上口，大家也好學。
為此，不少代表委員認為，作為一種教育形式，京劇進入中小學課堂這種方法是否可以真正起到傳承文化的作用，還需要實踐來檢驗。
全國政協委員魏積安：因為過去沒有嘛，剛一進來肯定引起大家的關注和議論，我覺得還有待于實踐，看看學生，對我們的京劇藝術也好，對我們學生的學習興趣，有沒有好的引導和取向，我覺得這是關鍵。
新華社記者李傑：傳統文化沒有優劣高低之分，每一種傳統文化都是中華民族的文化瑰寶，不管是京劇、豫劇，還是地方的民俗文化，只要因地制宜，這些傳統文化一定會得到切實的傳承和保護。好，感謝收看今天的節目，請您明天繼續關注《新華縱橫》兩會特別報道，再見。
