新華社ＸＨＴＶ烏魯木齊專電（記者：羅驍兵、陳昌奇、王驍、帕提古麗、王璐）：遠程教育輸送豐富教學訊息，邊疆地區共享優質教育資源【同期：我們就可以直接接收到專家老師們的課程，一些優秀的課例，我們可以在課前準備、看，提高我們自己的講課水平】；開啟了解世界的窗口，遠程教育讓邊疆地區連通世界【同期：因為他在農村長大的時候，他的局限就是他的村子，通過遠程教育他看到了更為寬廣的世界】。敬請關注本期新華縱橫--《遠程教育連邊疆》。
新華社記者陳昌奇：為推進新疆教育的現代化進程，近年來中央和地方共投入資金３．２億元，實施了中小學現代遠程教育工程。目前，新疆全區９４％的農村中小學都能與城市同步享受優質教育資源，遠程教育為少數民族地區提供了源源不斷的教育資源，同時，也為少數民族孩子打開了一扇通往外界、了解世界的窗口。
每天早上，阿布都克力木？阿巴斯都要比學校的其他教師提前兩個小時來到學校。阿巴斯是新疆喀什夏馬勒巴格鄉斯爾克其村小學的一名教師，之所以要提前到校，是因為除了日常教學之外，他還有一項重要工作？？接收通過衛星傳過來的遠程教育資源。
新疆喀什市亞勒古孜開比日小學遠程教育負責人阿布都克力木.阿巴斯：我每天７點半開始接收信息，我們自己先看內容，看完後內容就打印出來，發給每個教學組，然後他們看了有後覺得合適了，然後我就按照他的要求下載課件，按照實際情況給他們做出來，做完後給（教師）他們在下邊播放。
阿布都克力木.阿巴斯告訴記者，北京和喀什有兩個小時的時差，如果他１０點鐘到學校，就不能全部接收遠程教育資源了，這對學校可是個不小的損失。從２００６年學校裝上了遠程教育設備開始，老師們的教學內容有了更多選擇，但工作量也隨之增大了。
新疆喀什市亞勒古孜開比日小學教師阿依古麗.阿布力米提：我願意提前半個小時也好，一個小時也好，都要過來上班，再多學一點東西，多給學生教一點東西，多一點給老師服務，我就覺得高興。
喀什地處新疆西部，是我國最邊遠的少數民族聚居地之一。對于城市的學生來說，通過計算機聯網獲取遠程教育資源，早就不是什麼新鮮事兒了。而在這裏由于受到歷史、地理環境、語言環境等多種條件的制約，學生們常年接觸到的只有簡單的課本和幾位少數民族老師，他們認識世界、了解世界的機會不多。為了改變邊遠地區封閉的教學狀況，國家教育部門投入大量人力物力，在２００６年開通了邊疆地區聯通外界的網上教育資源。
走進斯爾克其村，遠遠就能看到一口白色的“大鍋”架在村小學的房頂上，就是這樣的“一口鍋”改變了這裏教師多少年的工作與生活。
在村小學的遠程教育資源室，記者看到簡陋的房間裏放著兩臺電腦，正在接收數據，墻上是各種關于遠程教育的規章制度，旁邊的資料櫃裏裝滿了各種教育資源光盤。
遠程教育連邊疆
新疆喀什市亞勒古孜開比日小學教師阿依古麗.阿布力米提：遠程教育下來以後，我們就可以直接接收到專家老師們的課程，一些優秀的課例，我們可以在課前準備、看，提高我們自己的講課水平，然後到班裏邊上課，有些優秀的課例，直接就放給學生聽，他們就可以直接聽到專家老師的課，我們也是。
有了遠程教育係統，老師們的教學習慣也發生了變化，過去上課時帶著課本去，現在備課都是首選網上的教學資料，學校裏經常看到十幾個老師擠在電腦前查看資料的情景。而收獲最大的還是學生們，從遠程教育網上下載而來的資源，讓他們看到了豐富多彩的外面的世界。
新疆喀什市亞勒古孜開比日小學學生阿迪拉：我們班有電視機、ＤＶＤ和許多光盤，我們每天早讀的時候都能用無線電耳機進行聽力訓練。
在新疆的許多民族學校裏，漢語教學是一大難點，沒有漢語的語言環境，學生們的漢語很難說得標準。而遠程教育係統的配備，為提高老師和學生的漢語水平發揮了重要的作用。
學生阿迪拉的外公阿布都哈力克.熱扎克聽說學校裏通過遠程教育開設了維語、漢語雙語教學班後，硬是把自己正在上二年級的外孫女降級到一年級學習漢語。
家長阿布都哈力克·熱扎克：我去過內地，出國過。到了以後就發現漢語是非常實用，知道了聽不懂漢語是完全不可能。一聽到在學校開設漢語班後，我就來到學校把外孫女降一級。我給老師們說，我的孩子上維語班會落後社會的，讓她上漢語班學習漢語，後來學校也同意了。（現在）每天晚上讓孩子看一個小時的漢語動畫片。還有叫她姐姐過來教她學習漢語。
如今，許多少數民族地區的小學，通過遠程教育的學習，大部分教師都能用漢語與外界交流，學生們的漢語表達能力不再是過去的啞巴語。
新疆喀什市亞勒古孜開比日小學遠程教育負責人阿布都克力木.阿巴斯：以前光是老師嘴巴講，比如說我們每一個老師的標準也不一樣，用我們遠程教育播發完以後，老師也改正了自己的發音方面的錯誤，學生也學到了發音上面基礎的東西，他們都覺得好。他們一聽是看碟子就高興的很，然後就專心地聽，專心地看，然後就學到很多的東西，我們就不要說，我們提問他們就回答得很正確，積極性特別強。
阿布都克力木·阿巴斯告訴記者，自從有了遠程教育衛星接收係統，各種教育資源源源不斷地傳送到了這裏的學校，教師們不再是井中之的蛙，能在這麼邊遠的地方都能聽到、看到北京教師在課堂上講課。很多教師都開始熟練地使用計算機了，這在過去是想都不敢想的。
新疆喀什市教育局電教中心李震：學生很願意喜歡他的老師用遠程教育資源來給他上課，為什麼呢？因為遠程教育資源它帶來的是比我們都想象不到的對他的新鮮感。因為他在農村長大的時候，他的局限就是他的村子，到城裏來都很少，那麼通過遠程教育他看到了更為寬廣的世界。
遠程教育不僅讓偏遠的少數民族地區的教師、學生和家長獲益，還成為當地的農民、農業技術和農村黨員的培訓場所。
新疆喀什市教育局電教中心李震：這些教師不是閒著的，這些學生的家長也會來學一些東西，他們利用寒暑假通過黨支部或鄉黨委統一安排學習，主要就是學習農業技術，農村黨員的培訓。
同喀什市的農村中小學一樣，在新疆各地農村學校，因為遠程教育的存在，學生們的學習生活發生了許多改變。遠程教育在為他們提供源源不斷的優質教育資源的同時，也為他們打開了一扇通往外界、了解世界的窗口。據了解，目前新疆已經在全區建成了農村中小學教學光盤播放點２１０１個、衛星教學接收點４７８５個、計算機教室１２６８間。在全區８６個縣（市）的６０００多所農村中小學實現遠程教育“三種模式”的覆蓋，９４％的農村中小學都能與城市同步享受優質教育資源。此外，新疆還實現了通過衛星鏈路、互聯網鏈路和有線電視鏈路傳輸教育教學資源和教育電視節目。
新華社記者陳昌奇：遠程教育課程為少數民族地區提供了漢語、維吾爾語、哈薩克語教育交流的平臺，如今，不僅教師們的漢語水平提高了，學生們的命運也正在悄然發生變化。教師們開闊了視野，使用上了優質的教育資源。孩子們通過收看收聽遠程教育課程看到外面精彩的世界。好，感謝收看本期《新華縱橫》，再見！
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