美國《華爾街日報》網站9月8日發表了題為《為什麼美國學生需要中式學校教育》的文章，作者萊諾拉·朱在許多學生擁護中式教育。現將文章摘編如下：
研究者發現，中國6歲的孩子在早期數學技巧方面碾壓美國同齡人，包括幾何和邏輯。過去10年裏，上海孩子在國際學生評估計劃中兩次奪得世界第一，而美國學生只處于中流水準。
當中國孩子走出國門後，他們的學業令人驚訝。他們在世界頂尖學府中佔據越來越多的席位。國際教育學會的資料顯示，常青藤聯盟高校現在錄取的中國本科生人數是十年前的8倍，另外在硅谷中中國人幫助成立的初創企業特別多。
然而，我個人一開始對中國教育持有一些嚴重的異議。在中國，孩子們處處要接受利害攸關的測試，因此他們從蹣跚學步時就要埋首書本。
我不禁産生疑問：中國人為培養出他們所謂的“聰明”孩子付出了什麼樣的代價？這種僵化、專制的學校教育對我們來説到底有沒有借鑒意義？
我把一個孩子放進了中國的學校教育體係內，到現在已經有5個年頭了，在此期間我也與不同教育階段的中國老師、家長和學生進行了交流。我發現，中國確實有一些管用的“秘訣”值得我們效倣。主要是對教育的一些態度。
“老師懂得最多”這種心態確實有它的好處。服從中式體制讓我感到焦慮，但在熬過這種焦慮的過程中，我開始注意到，當家長跟老師保持一致時，孩子們也會如此。這種順從尊重使得老師對教室擁有幾乎絕對的掌控力。我的兒子變得非常害怕遲到、曠課或者讓老師感到失望，有一次在策劃家庭旅行時，我提出讓他曠幾天課，他竟然大吵大鬧。當時，他才5歲。
根據《心理學》刊登的2004年對112名三四年級學生的研究報告，讓老師在教室裏擁有毋庸置疑的權威，對學生學習幾何學和電腦編程大有裨益，對這類課程來説，直接講授（而不是學生主導的探索發現方式）的教學效果更加顯著。還有研究顯示，對于數學能力不強的一年級學生來説，老師展示解題步驟然後進行反覆練習，可以産生更好的學習效果。
