高等教育領域落實科學發展觀，必須抓住發展這個第一要務。我省高等教育底子薄，雖然經過近十年的快速發展，有了歷史性的跨越，但是相對于跨越發展和加速崛起對高層人才的迫切需求，相對于人民群眾接受高等教育的熱切期盼，安徽高考面臨的發展的任務仍然十分艱巨。數量的擴張是發展，質量的提升也是發展，而且是更高層次、更高要求的發展。我省高等教育已從2006年開始進入大眾化階段。在這一階段，高等教育的主要矛盾從量的擴張轉向了質的提升，發展的重點出現了新的變化。因此，發展安徽高等教育，必須切實把工作重心轉移到提高質量上。惟有如此，才能順應時勢，在新的歷史起點上實現新的更大的跨越。
一、把發展高等教育的重點工作轉移到提高質量上來
把提高質量作為高等教育工作的重點，是實現安徽經濟社會又好又快發展的必然選擇。高等教育的質量，很大程度上決定著一個國家或地區的綜合競爭力。縱觀世界發展的歷史，大學的興衰和大國的興衰息息相關，哪裏有世界一流大學的興起，哪裏就有民族的興旺。對一個地區發展來說也是如此。沒有高度發達的高等教育，就不可能有這個地區的現代化。安徽要在未來發展中走在前列，高校肩負著重要的歷史使命，不僅需要足夠數量的高等教育規模，更需要高水平的高等教育質量，為經濟社會又好又快發展提供大批高素質人才和高水平創新成果，更好地引領和支撐安徽的現代化建設事業。
把提高質量作為高等教育工作的重點，是構建社會主義和諧社會的客觀要求。建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，關鍵在于人的素質。高等教育進入大眾化階段後，每年接受高等教育的人面廣量大。這部分畢業生自身的素質，以及邁出校門後對其他社會成員素質的影響，事關社會的文明程度。這就要求高等教育必須更加注重內涵提高，更加注重素質教育和人格培養，促進人的全面發展。
把提高質量作為高等教育的工作重點，是辦好讓人民群眾滿意教育的迫切需要。以往人民群眾關注的焦點是上大學難，現在更關注的是上好大學。一句話，人民群眾對高等教育質量的要求和期望越來越高。高等教育的質量如何，一所學校是不是好學校，評價標準很多，但關鍵還是要看它培養的學生是否得到社會的認可。應該看到，不少大學畢業生就業比較困難，雖有擇業觀念的因素，但根子主要在知識儲備尤其是實踐能力達不到用人單位的需要。
總之，質量是高校的生命線。把高等教育的工作重心轉移到提高質量上，符合高等教育發展的內在規律，反映了我省經濟社會發展的需求和廣大人民群眾的意願。我們要進一步統一思想、提高認識，銳意進取、乘勢而上，通過全面提升教育質量和辦學水平，努力實現我省高等教育的新跨越。
二、提高高等教育質量必須正確處理各種關係
牢固樹立“以人為本”的大學理念 。“以人為本”既是一種價值判斷也是一種方法論。“以人為本”在高等教育中的體現，就是“以教師為本”，切實在謀劃發展、制定計劃、部署工作、研究政策等方面確立和落實教師的發展權和自主權；就是“以學生為本”，切實尊重學生、理解學生、引導學生、關心學生、服務學生，使學生對教育有充分的“參與性”和“選擇性”；就是要在學校形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的制度和氛圍。
正確處理質量與數量的關係。質量以一定的數量為前提，數量以一定的質量為基礎。質量和數量都有自身的規定性。量少未必質量就高，質高未必就一定量少。量與質的內涵標準，是相對的，是不斷變化的，是有時代特徵的。在高等教育發展的全過程中，需要科學把握的，其實就是質與量的關係問題；需要始終注意的，其實就是如何辯證地處理好質與量這一對矛盾。
正確處理好內涵發展與外延發展的關係。近十年安徽高等教育的發展，主要是通過對現有教育資源 （包括社會閒置資源）的優化組合，挖掘潛力，通過利用各種形式實現現有優質資源的適當外延，通過採用新機制，積極支持民辦高等教育的發展等方式實現的。這符合我國的國情，我省的省情，也是一種良性機制。但今後高等教育的發展要走內涵與外延相結合的道路，這符合高等教育自身的發展規律。內涵發展的實質，是講求數量、質量、規模、結構、效益的統一，是以充分挖潛為基礎的。
正確處理好當前與長遠發展的關係。從國內外一流大學的發展歷史來看，能否有一個宏觀的戰略、長遠的規劃，在根本上決定著一所學校的改革和發展。高等教育是國家的長久事業，需要一代又一代人堅持不懈地奮鬥下去。高等教育的最好發展，是持續健康地發展。因此，對高等教育的發展，必須要有長遠考慮，牢固樹立持續健康發展的思想，不能急功近利，急于求成。既要考慮到當前和近期的需要，又要預見未來的變革，使高等教育主動適應未來的需要。
三、提高高等教育質量必須統籌安排各項工作
統籌政府、學校和社會的關係。政府主要責任是構建教育服務體係，為教育發展提供必要的資金支持，其主要權力表現為對教育事業發展的宏觀調控和監督，並不直接管理學校的事務。社會主要承擔參與高校辦學、為高校提供服務，並獲得相應的權利。高校則主要承擔提高辦學水平和教學質量的責任，擁有對學校事務的充分自主權。
統籌不同層次、不同類型學校的關係。在今後的一個相當長期間內，絕不能把發展的任務全部壓向普通高校，必須走各類高等教育多形式、多元化、協調發展的道路。這是一個大的原則，必須堅定不移。從長遠看，必須堅持普通高等教育、成人高等教育、民辦高等教育、現代遠程教育、高等教育自學考試等各類高等教育協調發展；堅持本科、高職 （專科）、研究生教育協調發展；必須堅持學校教育與非學校教育並舉，學歷教育與非學歷教育並舉。
統籌高等教育的各項職能。高等學校一般具有人才培養、科技創新、服務社會三項主要職能。這三者相互聯係、相互促進，必須全面協調發展。要著眼于推動高校提高教學質量，不斷創新體制機制，著力培養學生的社會責任感、實踐能力和創造精神，更好地成為我省培養高素質、多層次人才的“搖籃”；要著眼于推動高校提高科研能力，圍繞經濟社會和科技發展目標，選準突破口和主攻方向，努力支撐發展、引領未來，更好地成為我省推進知識創新的前沿；要著眼于推動高校提高服務社會的水平，以合作共贏為原則，從當前我省發展的緊迫需求出發，充分發揮技術、人才、信息方面的優勢，更好地成為我省科技研發、成果轉化和文化傳播的橋梁。（儲常連）
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