冷熱結合關注現實生活

    □合肥一中 張大勇

    此次三模體現以下幾個特點：

    1.線索清晰，立意明確

    本次檢測的政治試題堅持問題立意、能力立意的命題方向，始終以落實科學發展觀為主線引導考生關注社會、關注現實、關注自然等，努力做到統籌城鄉發展(40題的推進城市化問題)、統籌經濟社會發展(25和39題)、統籌人與自然和諧發展(24題和40題的第6問)、統籌國內發展與對外開放(27題、28題和35題)以及以人為本(32、33和39題)等要求。

    2.突出主幹，強化基礎

    試題仍然重視對教材中基礎知識的考查，如客觀題的30、31、34、35題等，只要教材基礎知識扎實，應該比較容易答對。39題的第(1)問要求解讀材料所給的信息，難度也不大，但要注意全面性。

    3.知能並重，突出能力

    試題重視思維考查，考思維重能力，對考生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力要求較高。這不僅體現在客觀題上，也體現在主觀題上。就客觀題而言，有不少題目如25、26、27、32、33題都帶有一定的綜合性，需要我們認真分析材料獲取信息並聯係教材調動運用相關知識才能正確地解答。而主觀題的能力要求更為明顯，能力要求的層次分明，三個維度的問題——“是什麼”(39題的第1問)、“為什麼”(40題的第5問)、“怎麼樣”(39題的第2、3問)在設問上都有體現，並且在組織答案上也都要求考生能夠運用所學知識從題目所提供的信息中提取和生成答案，能力要求較高，有一定的區分度，符合高考命題的方向。

    4.冷熱結合，體現人文

    文科綜合能力測試往往以問題為中心，以人類共同關心和面臨的重大社會問題為背景素材，隱性熱點與顯性熱點相結合，考查學生應用所學知識解決現實問題的能力。本次檢測中更加注重對長效熱點的考查如加強宏觀調控，促進經濟又好又快地發展；當然在考查中也不回避冷點如城市化問題等。另外，關注現實生活，弘揚人文精神，培養人文素養也是試題的一大特色，如31題的“靠山吃山，靠水吃水”、29題的“若要人不知，除非己莫為”等。(金愛誠、張曉嶸)