“非遺”作為傳統文化的精髓，中華文化博大精深，過去曾經輝煌，我們必須讓“非遺”活在當下，必須為現實服務。要在造型設計、當代教育、生産性保護、傳承人群體這四個方面面向未來做一些思考。

　　應該把現代教育理念注入到“非遺”保護當中去。我們一直在和教育部相關部門進行協調溝通。原來開展過“非遺”進校園活動，我覺得都是一些表面化、基礎性的宣傳方面的事，並未深入到教學中去。我們和教育部一直在思考，如何在教育方面做一些工作，我們後來把中等職業教育的教材基本上是以“非遺”的十個門類作為基本教材，這樣我們兩家成立了一個教材專項小組，已經編了五個門類的教材，我們還要陸續推出幾十種。把“非遺”作為傳統文化、職業教育的一個主要部分，這是前一時期我們做的工作。近一個時期又和北京市中小學教育改革聯係起來，做了一些嘗試，比如把剪紙、木偶的技藝和西洋樂、架子鼓一樣列入特長生的范疇。

　　現在實行的項目傳承人和國家級項目是“非遺”工作的兩大抓手，從理念上對傳承人這部分我們還可以做不少文章，從目前來看，我國的傳承人是代表性傳承人。我們想盡可能把代表性傳承人隊伍比例擴大，把現有的1700多名傳承人規模逐步擴大到幾千人，形成傳承群體。如果沒有一定人數做支撐，想把“非遺”推向深入是有一定難度的。從待遇上，現在實行的是補貼制度，每個國家級傳承人每年補貼一萬塊錢，錢不太多，這是一個初級階段。隨著工作的深入我們想使這個補貼具有引領性。對一些將自己手藝與市場産業融合得好的傳承人，給予精神獎勵，使之作為國家榮譽出現，後面逐漸對一些特別困難的傳承人，提高補貼的標準。我們也開始在著手做這項工作了，因為有些傳承人依附原來的生存環境，確實條件比較艱苦，見效慢，效率低，如果不能解決生存問題，加之有些産品與市場融合得不好，效益比較差，基本生存條件都不具備，很難做好傳承。

　　在後一個時期把傳承群體文章做好，以代表性傳承人為抓手，把“非遺”整個傳承工作推向一個新的階段。在實踐中既保留傳統工藝的本真，又將文化內涵技藝融合到産品中去，讓民眾確實感覺到厚重的歷史文化內涵、高超的傳統工藝，充分利用其實用價值，將其融入現實生活。這也是紀錄片《手藝》想達到的效果和目的，同時也是下一步“非遺”傳承保護做的一項重要工作。

　　（王福州 文化部非物質文化遺産司副司長）