種下美的種子 撒下愛的養料 文藝支教撐起夢想天空
——記文藝支教志願服務工作經驗交流會
樹立公益品牌，建立文藝支教長效機制
□ 本報記者 吳月玲
1月6日下午，五六十位來自全國各地文聯文藝志願服務工作的負責人來到了貴州凱裏爐山鎮的爐山小學，參觀在爐山小學已經進行了兩期的文藝支教項目的成果匯報。這是中國文聯在貴州舉辦的文藝支教志願服務工作經驗交流會的一部分。
爐山小學建在一個山坡上，大家走進學校，十分意外地看到一座逸夫教學樓，這是離凱裏市50公裏的地方，沒想到邵逸夫先生的慈善項目深入到了這麼偏遠的西南山區的鄉鎮。學校裏裝點著孩子們色彩豐富的畫作，同時鄉村學校少年宮裏還傳出清脆的歌聲。在前後兩批支教志願者的努力下，這個鄉鎮小學的藝術教育面貌一新。一位學生家長深有感觸地説，以前，她每個周末都要把孩子送到50公裏以外的凱裏市上興趣班，在鄉村學校少年宮成立後，再也不用長途奔波，孩子學得更專心，也更熱愛繪畫和舞蹈。
在鄉村學校少年宮裏，支教志願者正給孩子們排練舞蹈、合唱，教孩子們國畫和書法，孩子們沉浸在其中，不由讓人羨慕他們的幸福。這些學有所樂的孩子正是文聯文藝支教志願服務活動成效的縮影。與邵逸夫先生捐贈的逸夫樓一樣，文藝支教同樣是一件影響深遠的公益項目。
1月6日上午，貴州、廣西、廣州、青島等文聯的同志已經就各自開展的形式多樣的文藝支教活動在大會上作了主題發言（發言摘要見本版），他們總結了經驗也提出了今後要進一步解決的問題，引發了參會者熱烈的討論。大家紛紛表示要把先進的經驗帶回去，進一步推進各地文聯的文藝支教志願服務活動。
與當地教育部門展開合作，進一步規范文藝支教志願服務活動，吸引更多的文藝家和文藝工作者加入進來，是與會者關注的重點。
教育部藝術教育委員會副秘書長谷公勝認為，藝術支教志願服務是雪中送炭、功莫大焉。他向大家介紹了教育部對于學校藝術教育的基本理念，向大家闡明了藝術教育的方向和意義。“一是公平，即與專業藝術教育不一樣，是面向全體學生。二是素養，讓孩子們學會一樣藝術技能是基本要求，但實際上不在于學會什麼，目的是提升他們的人文和審美素養，在教學中要注意藝術教育是發現和喚起而不是恩賜和給予；是浸潤和熏陶，而不是灌輸和説教；是引領和構建，而不是追逐和迎合。三是傳承，豐富的民族文化、地域文化是學校藝術教育的重要部分，藝術教育能給孩子們在精神上注入民族文化的基因。四是創新，不僅是教學創新，藝術教育還有助于培養學生的創新精神。”谷公勝表示。
在鄉鎮中小學藝術課程支教、鄉村藝術教師培訓、就近就便開展文藝支教三種形式的文藝支教中，第一類是難度最大的，尤其在招募志願者方面。但實際上這又是效果最好的一種，無論對于志願者來説還是對支教對象而言。中國文聯文藝志願服務中心主任廖懇説：“文藝支教為藝術家提供了下基層的有效渠道，也許藝術家們現在有不少採風的機會，但基本上都是短期的。而在鄉鎮中小學支教需要在地方一住就是幾個月。就目前參加這個項目的藝術家反饋，他們在支教的幾個月時間裏，對他們個人藝術素材資料的汲取，對他們人生觀、世界觀的轉變都十分有益。有的藝術家還反映，在一個學校的小環境裏，他們能相互切磋、共同進步。”其實，各地在實施項目時，也十分注意與志願者之間相互付出的關係。像貴州安順市文聯就把志願者的崗前培訓地設在了黃果樹瀑布附近的天龍屯堡，那裏有豐富的歷史文化資源，是中國目前惟一一處穿著明代服裝、講著明代官話的地方。文藝家到了那裏擴大了視野，收獲頗豐。
就規范文藝支教活動方面，廖懇提出在上崗前要對志願者進行教育方法和教育心理學培訓，完善後期激勵評價體制；文藝支教志願服務還將吸納社會力量，加強社會合作，增加經費來源。據悉，中國文聯文藝志願服務中心與中國建行合作，龍卡持有人可將500積分換成一元，捐給中國文藝志願服務的鄉村教師培訓項目。
與會人員現場觀摩文藝支教成果
志願者朱鋌在貴州省岩臘鄉三股水小學給孩子們上書法課
志願者譚李陳教合唱基礎
志願者龐淩宇進行美術教師培訓
志願者彭善友教授給孩子們上音樂課
志願者魏文娥教孩子們剪紙
志願者耿藻華帶領孩子們寫生
凱裏爐山小學孩子們在志願者指導下排練節目
志願者范麗敏帶領孩子們上舞蹈課
各支教隊領隊感言
打鐵還得自身硬
□ 楊軍良（中國文聯機關黨委幹部、甘肅隴南武都文藝支教隊領隊）
一年來，我作為中國文聯甘肅省隴南市武都區文藝支教試點的領隊，共帶了兩批18名文藝支教志願者，分別在馬街小學、兩水中心小學、安化初級中學3所學校開展文藝教學。
支教工作進展順利，富有特色，已成為武都教育戰線上的一道風景線。工作中，我們緊緊圍繞啟迪學生人生夢想、培育孩子藝術心靈這條主線開展工作。
一是全心創新支教團隊建設，把工作的合力抓起來。“打鐵還須自身硬”，我們健全組織機構，3所學校都成立工作小組，指定負責人，定期負責報告工作。在中國音樂家協會分黨組書記、駐會副主席徐沛東的指導下，青年音樂家李菲和我一起為武都支教隊創作《為什麼，我來到這裏》支教隊歌。我們還創立武都支教隊隊報，定期反映支教工作與生活。同時，還結合實際定期開展“微博互訪”、“視頻音頻對話”、“QQ群學習交流”等活動，進一步增強了團隊的凝聚力和向心力。
二是全力以赴地對待崗位教學工作，讓校園文化氛圍活起來。支教以來，共為3所學校授課2816個課時，服務人次56320人次。課堂外，馬街小學舞蹈支教老師吳梓蒙協助學校在本省號召開展的“陽光體育”中，排練了500人的大鍋莊課間操，深受師生的喜歡。
三是傾情調動文聯各方資源，讓文藝支教受關注度高起來。為豐富支教工作，提高支教工作質量，我主導開展了“文藝一堂課”、“大手拉小手”活動，讓藝術家們和文聯係統各單位走進武都，感受這裏的孩子對藝術的渴求。
打造精神文化樂園
□ 金 莉（中國攝協幹部、貴州省安順文藝支教隊領隊）
貴州安順文藝支教隊先後來了兩批志願者，他們經過培訓後奔赴貴州省安順市西秀區唯一的一類貧困鄉——岩臘鄉，開始了教學活動，我力求把團隊建設成為：以團結、協作、奉獻、活潑為主導思想的團隊。
初到岩臘鄉，驚訝于這裏的貧困落後之余，更覺得肩負沉甸甸的擔子。在這個偏遠的小鄉鎮，貧困讓村裏的青壯年大都外出務工，留下一群老弱的老人和一群兒童，父母們的離開，留給孩子們的只是無盡的猜疑和陰影。當志願者來到這裏時，就決心為岩臘鄉學校打造精神文化樂園。
這裏教學環境落後，每天只上文化課，沒有其他的課外活動。剛開始，孩子們面對突然而來的音樂課、美術課、舞蹈課以及書法課一臉茫然。我們商量後決定先由支教老師在課余時間向孩子們展現自己的才藝——畫山水畫、寫毛筆字、跳優美的舞蹈、唱孩子們耳熟能詳的歌曲……讓孩子們自己選擇喜歡的才藝，以此為契機培養他們的興趣。
我們還在學校開設了各種藝術支教興趣班，每個專業的興趣班一周至少開展四次教學活動，興趣班上課時間在一個小時以內或根據學生們常規課時調整。主要專業有音樂、舞蹈、書法、繪畫、主持、手工、手風琴等。每期文藝支教在學校進行支教活動共計7周，每期文藝支教老師共授課497節，另每期課外興趣班共計192個小時進行教學，並主動和孩子們談心，鼓勵孩子們爭取早日實現自己心中那個偉大的夢想。
用愛溫暖寒冬
□ 許華飛（中國攝協幹部、河北省豐寧文藝支教隊領隊）
對于豐寧支教隊的19位志願者來説，豐寧是個完全陌生的地方。出發之前，我們對自己提出了三個問題：我們能付出什麼？我們要得到什麼？我們要如何完成這一切？
面對著壩上的寒冬、面對著對于藝術科目“零基礎”的學生、面對著教師和家長對文藝支教的疑惑，我們這樣度過了自己的一年：
一是狠抓教學、做出實效。第一時間開課，不拘泥于大綱而保證課程切合學生需求，志願者把豐富多彩的美育和師生互動交流作為特色，讓多媒體傳播和動手實踐成為吸引學生的法寶，讓鄉村孩子們耳目一新，短短幾天時間就成為孩子們的好朋友。每天雷打不動的兩小時“二課”活動，不僅發現了一批校園文藝人才，更重要的是紓解了孩子們連續十天住校産生的緊張情緒。
二是廣交朋友、擴大影響。通過一係列努力，對內爭取當地領導對志願者的關心探望、優化生存環境，為後續工作創造便利條件。
三是舉辦特色活動、回饋地方。兩場完全由志願者編排組織、由鄉村孩子們表演的匯報演出，圓了孩子們的舞臺夢，也讓豐寧的文化、教育部門和社會各界認識到鄉村學生的能力；完全按照“電視范兒”組織的兩季“土城好聲音”選秀，則成為豐寧縣一個熱議話題。
藝術點燃夢想
□ 顧 久（貴州省文聯主席）
地處貴陽市城郊結合部的蔡家關村成為眾多來築務工流動人口的聚居地，通過鼓勵民辦學校發展，基本解決了這些孩子的教育問題。但是在基礎教育發展的同時，藝術教育卻一直是空白。這裏的民辦學校多沒有專業的藝術教師，無法開設專業的藝術教育課程。這一現象深深地牽動著貴州省文聯全體藝術家的心。經過調研，我們提議，動員文藝志願者到民辦學校開展支教，為農民工子女提供藝術教育服務。
按照省文聯的工作計劃，2013年4月中旬，省文聯面向社會招募了8名文藝志願者，經過相關培訓後，志願者們于5月2日開始正式在貴陽雲岩區翔宇小學、黔新小學和築東學校開展第一期文藝支教工作。本期文藝支教開設了美術、音樂、舞蹈三個科目的興趣特長班。貴州省文聯第一期文藝支教在試點工作開展後，省文聯文藝志願服務中心積極探索藝術教學方式、方法以及周邊文藝惠民工程的開展。一方面，鼓勵志願者積極參與支教地的社區文化建設，另一方面，省文聯文藝志願服務中心積極深入支教學校調研，了解文藝支教開展的方式，適時調整、制定與之相配套的支教計劃。第一期外來務工人員隨遷子女文藝支教工作主要是利用周末和下午放學後的業余時間給學生進行藝術培訓。在此基礎上，通過實地調研，省文聯文藝志願服務中心了解到支教學校希望開設更多的科目，能讓更多的學生參加培訓。在第二期支教中，共招募了11名志願者，志願者的招募范圍也擴大到省內的各高校。
去年六一兒童節前夕，由貴州省文聯、中共貴陽市雲岩區委組織部、區委宣傳部、區教育局、區關工委、區文聯共同主辦的“雲岩是我家”六一文藝會演在貴陽市北郊小學舉行。雲岩區10所公辦學校和民辦學校獻演的10個文藝節目，反映了雲岩區義務教育階段的10萬學子，包括5萬多進城務工隨遷子女“共同成長、健康快樂”的心聲。
貴州省文聯在動員廣大文藝家積極投身關愛進城務工人員子女的同時，還積極聯係社會愛心企業為這些進城務工人員隨遷子女學校捐贈藝術物資，用于設立藝術教室。在省文聯的協調下，愛心企業為貴陽市10所外來務工人員隨遷子女學校各捐贈了2萬元的藝術物資，用于設立藝術教室。
目前，省文聯文藝志願服務中心在貴陽市雲岩區沙河村、蔡家關村開設的藝術興趣特長班，已由上半年的5個班發展到12個班，支教學校也從3所擴展到6所，兩期支教共招募了19名志願者參與，進行了550課時的教學，直接上課的學生近700人，受益5000余人。省文聯文藝志願服務中心還將不斷調整支教科目，加大動員，廣泛協調社會各界愛心人士和愛心企業的力量不斷加入到支教工作中來。
引導 體驗 規范
□ 姚曉英（貴州省文聯副主席、安順市文聯主席）
岩臘鄉是苗族布依族鄉，是國家級貧困鄉。在國家和貴州省加大教育力度過程中，學校的教育設施和教師配備都有明顯改觀，但結構性缺編的問題依然是農村小學孩子接受藝術教育的短板。在中國文聯開展文藝支教試點活動之前，安順市文藝志願者已經多次到鄉村小學進行文藝活動，但這樣的活動解決不了係統教育的問題。因此，在中國文聯開展文藝支教活動後，安順市文聯、西秀區委宣傳部、西秀區文聯、尤其是西秀區教育局和相關學校積極配合開展了試點活動，對文藝志願者的後勤保障、教學安排做了很多工作。
在首批文藝志願者到學校後，對邊遠鄉村的文藝教育有很大支持。首先是有效促進鄉村學校藝術教育，像三股水小學第一次完整開設了舞蹈課、書法課。音樂老師的介入使學校音樂課時得以增加，和沒有志願者介入的學校相比，進行文藝教育項目實施學校的學生明顯可以發現很多變化，參加藝術課程的學生歌聲優美的同時性格變得開朗，和外界接觸的渴望增強。
其次是有效營造了校園藝術氛圍。美術老師組織的興趣小組，音樂老師組織的合唱團、音樂劇劇組，舞蹈老師帶領的舞蹈隊在課余時間的活動成為校園中最炫目的色彩。大批文藝志願者到這兩所學校，更是帶來了高水準的藝術展示。像姜昆、牛群這樣的藝術名家到基層學校的演出帶來的不僅僅是點亮心靈的火炬，對地方組織者來説更是增強了做好藝術教育的信心。
第三是有效帶動基層教師的藝術熱情。美術教師、舞蹈教師、書法教師對孩子的影響、對學校的影響、對教師的影響都在逐漸顯現。很多鄉村教師的業余時間逐漸投入到藝術活動中來，這樣的參與其實是文藝志願者送藝術到種藝術的延伸，並將藝術的感染力傳遞到基層、傳遞到鄉村的校園。
在取得這些成績的同時，我們也必須看到存在的問題：志願者活動的本土接受和志願行為的規范需要制度化並自覺遵守。志願者活動必須保證在尊重當地教師、學生的前提下進行。一個學校成為試點後，太多活動對學校教育的影響、對孩子正常成長的影響都是不正常的，校園的安靜、安寧、安然狀態在一定程度上被打破。志願者義務支教活動是對成長中孩子進行的。活動可以是試點，但學生的成長不能是試點，文藝志願者必須經過符合教育規律的培訓。
山海一線牽
□ 仇 玲（青島市文聯組聯部部長）
2013，青島市文聯成立了以黨組書記為團長的青島市文聯文藝志願服務總團，以十大文藝家協會主席為隊長的文藝志願服務隊。目前，已招募專兼職文藝志願者2700余人，成立了“文聯萬家”文藝志願支教點，標志著青島市文藝支教正式啟動。文藝支教活動，尤其是對口幫扶開展文藝支教工作取得顯著成績。一是派遣志願者對口幫扶安順開展文藝支教。青島市文聯在全市招募選拔了四名優秀的文藝人才，赴安順開展文藝支教工作。四位志願者在短短的四個月的第二期支教中，完成授課近一千課時，除了正課，興趣班的課程都是安排在午休時間和晚間進行的。在50歲的舞蹈志願者呂靜老師的倡議下，三股水小學修建了自己的舞蹈教室。鄭玉龍老師利用國慶假期，在學校教學樓的一面墻上，親手繪制了“家鄉美”巨幅墻繪。
二是就近就便對其他弱勢群體的支教幫扶。青島市文聯在青島本地的打工子弟學校——鄭州路小學建立文藝支教點，已經派遣了5位志願者進行了為期一年的文藝支教幫扶工作。
三是以文藝支教志願者為信息聯絡站，廣泛架起對口幫扶的橋梁。去年9月，青島市文聯黨組書記牛魯平親自帶隊，一行11人抵達安順三股水小學，向師生捐贈了10臺卡西歐電子琴、60套舞蹈練功服、舞蹈鞋及大量的美術教學用具等。
青島市文聯與安順市文聯簽訂《文藝發展友好合作協議》，就設立“山海一線牽”兩地藝術家採風創作基地、定期選派文藝志願者和在安順市設立“琴島杯”黔中文藝新苗獎等具體工作達成合作幫扶意向。
在全市文藝界建立規范有序的文藝志願服務網絡，定期發布文藝志願服務重點項目、招募文藝志願者。建立了志願者服務激勵機制，定期組織優秀志願者報告會、現場觀摩會，利用各大媒體選樹先進典型，年底集中通報表彰優秀志願者和團隊，並告知其所在單位和協會；積極探索設立了文藝志願服務專項基金，由財政撥款和社會捐助組成，用于支付志願者生活補貼等基本生活保障和在文藝志願服務活動中産生的相關費用。
把文藝志願服務納入“志願之城”
□ 喬 平（廣州市文聯主席）
一年多來，廣州市文藝志願服務人員深入農村、企業、學校、軍營等基層單位，廣泛開展文藝志願和文藝支教工作。截至目前，全市已設立文藝支教點120多個，開展文藝支教活動1000多場次，受眾6萬多人次。
志願服務在國際上已是一種生活方式，但國內尚屬新生事物。尤其是文藝志願和文藝支教工作，許多人並不了解：為什麼要做？怎麼做？有什麼好的做法？為此，廣州市文聯黨組高度重視，不斷提高思想認識，明確了文藝志願服務工作的重要定位，即文藝志願服務和文藝支教工作是“一把手工程”、“龍頭工程”。
針對廣州市各區縣經濟發展水平不一，外來務工子女多，偏遠區縣中小學普遍缺乏專業藝術教師的實際，我們將支教服務對象定位為面向貧困地區學生、外來務工人員子女為主，並以此輻射更多群體。根據這一定位，從化市鰲頭鎮鰲頭小學和民樂小學、南沙區塘坑村、番禺區大穩村和石碁鎮中心小學、陽江市關山月紀念中學等被廣州市文聯選為重點文藝支教點。這些地點距廣州市核心區不太遠，可以做到當天去當天回，方便調動支教人員和各方資源。同時，我們還多次派出支教人員赴省內韶關、梅州、佛山、陽江、茂名、湛江等地進行文藝支教。
在志願活動中我們遇到了一些困難，多數支教點在比較偏遠的北部山區或落後地區，需要解決交通工具問題；教學設備缺乏；一般支教人員往往利用周末、節假日或晚上休息時間開展工作。長期如此，受教的孩子們可能感到有負擔、休息不夠。
為了建立長效機制，我們設立評級機制，激勵持續參與：建立文藝志願服務評定制度、開展評比表彰和專業政策扶持，還要完善服務網絡，探索結對支教。與團市委、市文明辦、市婦聯以及市總工會有關志願服務活動緊密結合，把文藝志願服務納入廣州市“志願之城”總體規劃和方案。同時，加強與中國文聯、廣東省文聯、兄弟省市文聯聯係，廣泛開展合作與互動。通過這樣的“合縱連橫”，形成上上下下、方方面面完整的服務網絡體係，實現資源共享、優勢互補。此外，樹立良好團體形象，增強支教榮譽感，推出響亮口號，創作專門歌曲，設計制作“志願彩”，建立獨立網站，更好地營造輿論氛圍。
文化惠民 文化為民 文化樂民
□ 秦啟春（廣西壯族自治區文聯文藝志願服務中心主任）
2013年10月廣西成立了文藝志願者協會。一年多來，堅持把“文化惠民、文化為民、文化樂民”作為志願服務的根本宗旨，努力打造文藝支教品牌，積極探索志願服務活動運行機制，推動文藝志願服務事業繁榮發展。
至今我們已建立了24個文藝志願服務長效基地。其中，部分文藝門類將志願服務基地建立在學校，使文藝培訓能夠長期扎根校園。如廣西戲劇家協會通過在廣西師大設立文藝志願服務基地和舉辦“校園戲劇節”等方式輔導學生開展戲劇創作和展示，並在廣西大學、廣西藝術學院等近二十所高校發展一批大學生戲劇人才成為文藝志願者，帶領他們走進基層、服務群眾。廣西舞蹈家協會將文藝志願服務基地建立在以農民工子弟學生為主的南寧市江北小學，長期輔導該校少兒舞蹈。
一年多來，我們堅持以常態化、長效化為原則，積極組織文藝志願者深入學校開展輔導、捐資助學等形式的文藝支教活動。據統計，自2013年5月以來，我們組織文藝志願者9830多人次赴學校、農村舉辦培訓講座、展覽展示、慰問演出、資助解困等文藝志願服務活動1390多場次，219多萬名師生群眾受益。
文藝支教是廣西文聯探索文藝志願服務長效工作機制的一項重要工作。中國文聯派專人對我區文藝支教工作進行了深入調研和指導，並確定我區百色市田東縣為中國文聯“鄉村藝術教師培訓”試點縣項目。2013年11月13日至22日，“中國文聯鄉村藝術教師培訓志願者服務試點項目音樂美術培訓班”在田東縣順利舉辦。在10天的時間裏，來自區內外的24名藝術家作為文藝志願者，為田東縣中小學的98名專職音樂美術教師進行了培訓。為了鞏固培訓成果，培訓班結業的當天，同時啟動了文藝家與98位鄉村藝術教師開展“一助一”幫扶活動，文藝家們簽訂了承諾書，承諾在未來一年時間裏，他們將通過實地輔導、電話交流、網上聯絡等方式對田東縣藝術教師進行指導。
結合實際情況，我們還利用社會資金招募書法志願者參與，于今年1月6日至12日，由廣西文藝志願者協會、廣西書協文藝志願服務團、廣西書畫研究院文藝志願服務隊聯合在貴港市平南縣舉辦“鄉村書法教師培訓班”，為平南縣100名專兼職書法教師進行培訓。同時啟動 “一助二”“一助三”“一助五”等多層次的結對幫扶活動。
集中力量 由點及面
□ 汪信山（貴州省文聯黨組成員、副主席，貴州省劇協主席）
2013年，在中國文聯文藝志願服務中心的指導下，在貴州省委、省政府高度重視下和貴州省委宣傳部的大力支持下，貴州省文聯啟動了文藝支教志願服務試點項目，項目安排在安順市西秀區岩臘鄉九年制義務教育學校、三股水小學，黔東南苗族侗族自治州凱裏市舟溪逸夫中學、爐山小學及貴陽市6所農民工子弟學校。一年來，項目圓滿完成，省文聯直接投入資金20余萬元以及引進社會資金，共投入資金100余萬元。
貴州文聯文藝支教試點項目領導小組多次深入安順市西秀區岩臘鄉三股水小學、凱裏市舟溪逸夫中學、爐山小學以及貴陽市城郊農民工子弟學校進行了大量的專題調研；組織召開省屬高等院校負責人、省級各文藝家協會負責人座談會，聽取他們對文藝支教的意見和建議；積極走訪團省委、省民委等有關部門，吸收文藝志願服務工作的經驗。在綜合調研的基礎上相繼出臺了《貴州省文學藝術界聯合會關于深入開展文藝志願服務的意見》《貴州省文聯文藝支教試點項目實施方案》《貴州省文聯文藝支教凱裏試點項目工作方案》及《志願者管理辦法》等制度，為文藝支教志願服務試點項目工作全面鋪開提供了有力保障。
截止到去年12月，兩期文藝支教項目工作共招募了志願者35名，志願者來自全國各地。重點開展了音樂、美術、舞蹈、書法、民族民間文藝等教學，受益學生近萬人。
貴陽市雲岩區農民工孩子達10萬人以上。這些坐落在城市周邊的農民工子弟學校，因經費、辦學條件、藝術師資等原因，藝術教育成為可有可無的“副科””。針對這一現狀，我們啟動了“雲岩區外來務工人員隨遷子女文藝支教項目”。積極加強與愛心企業、愛心人士的聯係與合作，2013年我們在10所農民工子弟學校組建了10個“藝術教室”。同時，我們向社會公開招募了19名文藝支教志願者深入學校開展了音樂、舞蹈、美術、書法、曲藝等兩個學期的文藝支教工作，受資助開展支教培訓項目的學校由第一期的5所擴展到第二期的6所，4月份啟動以來，受益學生及家長約5000人次。
就貴州而言，文藝支教工作任重而道遠，下一步我們將不斷完善共組機制體制，集中力量由點及面深入推進文藝支教志願服務項目。
要建立文藝支教志願服務領導機制、招募機制、登記制度、激勵機制、保障機制、考評機制和聯席協調機制等制度，採取按制度辦事、以制度管事、靠制度推進的工作機制。同時積極完善投入機制，積極引進社會資金。把文聯開展的係列“送文化”到基層活動與文藝支教“種文化”結合起來，把打造具有貴州特色文藝品牌活動與文藝支教工作結合起來，把文藝精品創作與文藝支教切實結合起來。
薪火相傳 情暖邯鄲
□ 張海英（邯鄲市文聯黨組書記、主席）
在開展文藝志願服務的過程中，我們發現大多數中小學藝術教師特別是鄉村藝術教師都“身兼數職”，他們的教學能力和業務水平與廣大中小學生和基層百姓的藝術需求還存在一定的差距，因此，提升鄉村藝術教師的業務水平已迫在眉睫。鄉村藝術教師培訓項目是中國文聯文藝支教志願服務試點項目的拓展和延伸。中國文聯經過多次實地調研、多方徵求意見，最終選中河北涉縣作為全國鄉村藝術教師培訓項目的第一塊“試驗田”。
2013年11月1日到10日，中國文聯鄉村藝術教師培訓班在涉縣龍北小學正式開班，當地專職音樂教師38人，專職美術教師27人，共計65人參加了學習。中國文聯通過層層舉薦，選派了作曲家閻伯政、龔耀年，空軍美術書法研究院副院長王界山等15位藝術家為學員授課。培訓結束後，中國文聯派駐的歌唱家李丹陽、北京美協主席程振國兩位藝術家與當地教師結成“一助一”幫扶小組進行手把手教授。這樣的培訓增強了藝術教師做好藝術教育的信心和決心。對于受訓的鄉村藝術教師來説，能夠接觸全國知名音樂家、美術家，並師從他們學習技藝，這是他們從未想到的事情。不僅學到了知識、開闊了視野，更重要的是給了他們被重視、被關愛的感覺，給了他們做好藝術教育的信心。
目前涉縣198所中小學全部都組建起了音樂、美術社團或興趣小組，受訓的鄉村藝術教師主動擔任起了社團和興趣小組的輔導員。
中國文聯涉縣鄉村教師培訓班結束後，我們決定建立鄉村中小學藝術教師長效培訓機制，計劃用五年的時間對全市16個縣的專兼職藝術教師進行無縫隙培訓。我們與河北工程大學、邯鄲職業技術學院等3所大學院校的藝術係簽訂了友好戰略合作條約，依托高校的師資力量對全市的鄉村教師分期分批進行培訓。同時我們每年組織部分受訓教師到邯鄲參加培訓、參觀展覽、觀看音樂會等活動不少于4次。
為鞏固涉縣藝術教師培訓成果，我們還設立文藝支教專項資金，要求一名文藝家結對幫扶一名鄉村藝術教師，同時對每名幫扶志願者以表格的形式進行量化考評。我們還建立了成果展示機制，與市教育局合作每年以藝術節的形式對被幫扶者的學習成果進行展示和考評。
“讓孩子喜歡我 喜歡書法”
□ 朱 鋌（文藝支教志願者、敦煌市文聯主席、中國書協會員）
2013年8月，我有幸參加了中國文聯文藝志願服務中心組織的文藝家赴河北邯鄲涉縣八路軍一二九師司令部暨晉冀魯豫軍區司令部舊址，聆聽到了中國文聯第一期文藝志願者的感人支教事跡，作為敦煌市文聯第一任專職副主席，我被深深感動了。當得知貴州省安順市岩臘鄉山區學校缺乏藝術教育的消息後，我報名了。
三股水小學共有教師46名，6個年級15個班，學生656人，其中80%是留守兒童。由于學校師資力量不足，一直沒有開設過書法課。學校為我每周安排2到6年級共8節寫字課，累計授課達5000人次。小學生在學習書法時很難集中注意力，我嘗試著改進教學方法，給學生們在課堂上穿插講一些家鄉莫高窟的壁畫故事，讓學生們産生學習書法興趣。在具體的教學中，我堅持認真批改每個孩子的作業，通過自己工整的評語字跡來影響學生。孩子們也慢慢喜歡上我這個認真、較真、率真的老頭子，也喜歡中午來參加我的書法興趣班。
在書法教育的過程中，我發現僅靠我一個人在短期內是很難改變學生們的不良書寫習慣的。孩子的模倣能力很強，一個班四五十個學生，十個班就是四五百個學生，如果教師寫不好字，那麼就會影響成百上千的學生。去年9月17日，三股水小學教師書法教學培訓正式啟動，每周由我為全校教師集中授課2小時，抓好鋼筆字、粉筆字、毛筆字的書寫。在教師書法培訓中，主要以柳公權《玄秘塔碑》為教材，對教師們的臨習作業逐一進行點評。在一個學期中，我先後培訓輔導教師700余人次，還對有一定書法基礎的幾位老師進行一對一的重點輔導。
學校師生的支持和關心常讓我倍感溫暖，我經常在想，除了一個學期的授課，提高他們的書寫能力外，我還能為他們做些什麼呢？于是，滿懷著感恩之情，我充分利用社會關係，先後為學校籌集到價值1萬余元的動漫光盤90余套，進一步豐富了學生的課余生活。
三股水小學的老師們忠厚淳樸，勤勞務實，很多老師在這個山區小學幾十年如一日，默默工作、敬業愛崗，是我學習的榜樣，今後我還將以不同的方式為文藝志願服務盡綿薄之力。
作品展示
孩子們豐富的想象加上支教志願者的精心指導，繪成一片色彩斑斕的美麗景象
