從送文化到種文化的有益嘗試

——2014第一期中國文聯文藝支教11個項目圓滿結束

　　為貫徹落實黨的十八大精神，充分發揮文聯組織的工作優勢和各文藝家協會的人才優勢，“廣泛開展志願服務”，“加快推進重點文化惠民工程，加大對農村和欠發達地區文化建設的幫扶力度”，積極推動文藝志願服務制度化發展，積極踐行社會主義核心價值觀，積極探索文藝志願服務長效機制，2014年3月，中國文聯文藝志願服務中心在總結去年文藝支教項目試點經驗的基礎上，進一步擴大項目實施范圍，在貴州省威寧縣、丹寨縣、黃平縣，河南省登封市告成鎮，河北省邯鄲市涉縣，甘肅省隴南市武都區，湖南省古丈縣，江西省瑞金市，成都市大邑縣，濟南市五峰鎮，長春市榆樹八號鎮9個省市11個貧困區縣的40所鄉鎮中小學開展文藝支教項目。目前，第一期支教志願服務已經圓滿結束：104名支教志願者經過4個月的志願服務，共授課15000多課時，受教學生達32000余人。

　　按照公開招募與定向招募相結合、自願報名、組織選拔、集中派遣的方式，今年的文藝支教項目不僅在地域上有所擴展，更是在音樂、美術、舞蹈、書法的藝術課程基礎上，增加了攝影、民族器樂、民間工藝等藝術課程。不少志願者表示，本次文藝支教志願服務讓他們收獲不少，藝術支教讓他們傳遞了愛心，播種了藝術的種子，讓農村的孩子接受到藝術的啟蒙。孩子是祖國的未來和希望，文藝支教就是倡導全社會關愛每一個孩子，為他們點亮心靈的燈火。志願者們承擔多個身份、多重職責，既能做孩子們和藹可親的老師，又能做他們親密無間的朋友；既能像他們的父母那樣帶給他們長輩的關心，也能像大哥哥、大姐姐一樣帶給他們同伴的溫暖。很多志願者在感言中寫道：“我們的支教工作不僅是教書育人，更是一種傳遞和傳承。要向農村孩子們傳授藝術基礎知識，但不能限于教會他們唱幾首歌、畫幾幅畫，更重要的是，要讓他們感受到藝術的魅力，培養他們對藝術的濃厚興趣。因為興趣永遠是最好的老師。”整個志願服務中，志願者們克服了重重困難，在網絡設施不能到達的山區小學，精心組織開展了豐富多彩的活動。通過支教，不僅僅在孩子們中，而且在當地教師和家長中引導形成了重視美育的良好風氣。志願者們也表示，農村藝術教育師資匱乏，農村孩子家境貧困，需要全社會的共同關心和關注。

　　各服務地文聯作為文藝支教項目辦，在項目實施過程中也收獲了不少經驗：服務地學校藝術師資力量薄弱，藝術課程設置缺乏或教師藝術水平有待提高。文藝支教項目提高了服務學校的藝術教育水平，啟迪了孩子們的藝術心靈；整合各類資源，發揮人才優勢和組織優勢，短期內建立健全藝術教育課程設置，活躍了學生們的藝術課堂，豐富了學生們的課外生活，受到了廣大學生們的熱愛；對藝術教師的集中培訓和“一助一”長期結對幫扶，有效提高了藝術老師的藝術水平，調動了教師藝術創作、教學的積極性。文藝支教已經成為學校推進素質教育和藝術教育一個重要手段和方式。通過支教，促進了志願者與當地文藝骨幹的交流，提升了當地文藝工作者的藝術水平。支教志願者們積極開展各類特色活動，加強與當地學校藝術教師的日常交流，共同加強教學建設，帶動了當地文化藝術的發展。文藝支教志願者赴邊遠貧困地區，感受了文化發展的差異，接觸到了基層人民群眾的純樸善良，用熱情的服務體驗了支教的苦與樂，豐富了人生閱歷。文藝支教項目為文藝志願服務工作營造了良好氛圍。廣泛動員不同門類、不同行業、不同年齡的文藝家和文藝工作者，以志願服務形式到基層中小學進行文藝支教，是當前欠發達地區中小學校藝術教育的有益補充；發揮文聯組織優勢和人才優勢，招募文藝家和藝術教育專家組成志願者團隊，對鄉村藝術教師進行集中培訓和長期結對幫扶，是提高農村藝術教育水平的有效手段；文藝支教可以成為文藝工作者增強與人民群眾血肉聯係、在基層汲取創作素材的一個重要渠道；文藝支教是中國文聯凝聚廣大文藝工作者服務基層、服務群眾的一項新思路、新舉措，是實現讓藝術扎根基層、從送文化到種文化的轉變一次有益嘗試。

　　按照中央文明委關于推進志願服務制度化的要求，中國文聯文藝志願服務中心精心策劃，採取有力措施積極推進文藝支教項目制度化開展：一是召開文藝支教經驗交流會，在全國范圍廣泛動員，推動開展文藝支教項目。二是加強文藝支教制度化設計，推行項目申報制，調動地方文聯積極性，擴大文藝支教項目實施范圍，創新文藝支教實施模式。根據計劃安排，2014年1月，中國文聯文藝志願服務中心下發通知，推進各省級和副省級文聯申報文藝支教志願服務項目。截至2月底，共選出9個省市11個縣區項目。3月5日，中國文聯全面啟動文藝支教志願者招募工作，4月初，各地陸續派遣志願者赴支教服務地開展支教服務。三是進一步完善項目管理辦法，探索建立第三方項目評估機制，推動文藝支教建立長效機制。中國文聯文藝志願服務中心多次與教育部進行溝通，爭取更多的政策服務于文藝支教項目。同時成立項目評估小組，繼續在下半年進行項目的評估監管。

　　2014年，文藝支教項目仍分兩期實施，每期時間3至4個月。中國文聯加強項目指導與資金支持，各地文聯將積極加強配套資金及相關措施保障。目前，第一期文藝支教志願服務圓滿結束，第二期招募已經啟動，歡迎具備相關條件的社會人士踴躍報名。詳情請登陸中國文藝志願者網。

成都文聯文藝支教志願者出徵儀式

甘肅隴南武都區音樂志願者組建的合唱隊在六一節演出

河南登封市告成鎮美術支教志願者給孩子上課

江西瑞金舞蹈支教志願者為孩子們編創舞蹈

湖南古丈縣的美術支教志願者給學生示范

中國文聯文藝支教項目長春服務點匯報演出

山東濟南市音樂支教志願者為孩子們上音樂課

貴州丹寨音樂支教志願者教孩子傳統器樂

河北邯鄲市文藝支教志願者為師生獻唱

【支教作品展示】

【支教感言選登】

　　大山擋不住他們的藝術夢

　　陳輔洋（甘肅隴南武都音樂支教志願者）

　　武都區的孩子大多數是留守兒童，都由爺爺奶奶在學校周圍租房陪他們讀書。還有一部分來自山裏的藏族學生，平時生活學習都在學校。他們大的五年級小的一年級，除了周末個別家長會來幫自己的孩子洗衣服之外，其余都是他們自己來完成。這樣的環境把這裏的孩子都鍛煉得很獨立。

　　針對這個特殊情況，我為他們成立了各個年級的音樂課外興趣小組班，孩子們的熱情讓我著實感動，他們對音樂的渴望讓我更加有自信和勇氣，之後還組建了一支合唱隊。正所謂“教學相長”，我在這裏受益頗豐。

　　組建合唱隊給我帶來了很大的挑戰：同學們對節奏、音準的把握都還有一定差距，到了後來我幹脆一個一個教。時間過得很快，不知不覺學校也就快要放假了。支教生活結束了，很舍不得離開這裏，很舍不得這裏的孩子。大山阻擋著他們追求藝術的路，但阻擋不住他們對藝術的喜愛與追求。而我們這微不足道的支教也正是讓他們感受藝術、學習音樂的一點點的積累的開始。我相信通過一批批優秀的文藝志願者的支教，他們也能和山外的孩子一樣接受他們本該擁有的藝術教育並實現他們的藝術夢。

　　教書教做人

　　王雲（河北涉縣河南店鎮河南店小學音樂支教志願者）

　　在涉縣河南店鎮河南店小學為期半年的支教活動中，我擔任四、五年級的音樂課教師。我在支教的過程中，想辦法讓音樂課不再簡單枯燥，更注重開發孩子們活潑天性的一面，讓孩子們在律動中、在故事中感受音樂，讓音樂走進他們的生活。我不僅教授孩子們知識，還用自己的行為教育學生們，課桌物品擺放整齊，不浪費水，不浪費糧食，尊敬師長。學知識固然重要，但做人更重要。這次支教讓我明白了自己未來的發展方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一名人民教師的責任和意義。

　　非遺需要傳燈人

　　王衝（貴州黃平縣谷隴中學民間文藝支教志願者）

　　今年4月我以一個民間文藝教師的身份參加了中國文聯組織的文藝支教活動，主要負責教授中學生非物質文化遺産——黃平泥哨的制作。

　　這裏的孩子們特別有想象力，他們還沒有被一些世俗規矩所束縛。在學習沒有壓力的環境裏，他們還能有時間幹點兒自己想幹的事情，我試著給他們一些簡單的提示，讓他們自己制作出心裏最直接、最有印象的東西。

　　在學生中發現一些好的苗子進行培養也是很重要的一個環節，因為他們的進步可以更好地帶動周圍的初學者。學校的藝術氛圍也需要有一些首先取得藝術成果的同學來引領。特別其中是一些很優秀的老師和學生將是藝術的傳燈者。我內心充滿著崇敬和感動，我希望我們在這裏播下的藝術的種子如春草般的生生不息且茂盛起來。

　　孩子對藝術極度渴望

　　龍碧卿（貴州丹寨縣興仁小學音樂支教志願者）

　　帶著使命，滿懷信心，我回到了家鄉支教，主要講授苗族歷史和教授民間蘆笙曲。“走出大山，建設大山”母校校訓伴我一路成長，現今初涉教師這個神聖的職業，返鄉支教，我感激我的母校，同時也感到責任重大。讓我感到刻骨銘心的是在農村教育資源極度貧乏的前提下孩子們對知識的渴望、對藝術的追求、對美好未來的向往，我感受到學生們的求知欲望。在此，我懇請有關單位，採取積極措施，加大文藝支教力度，增加服務項目，擴大支教范圍和對象。這樣在緩解教育資源困乏的同時，又能給廣大支教人員提供展示人生價值的平臺。

　　參加文藝支教以來，得到了很大的歷練，收獲了人生的又一筆財富。一萬年太久，只爭朝夕。我將以百倍的信心和努力為我鐘愛的教育事業奉獻我的青春和智慧！

　　常有學生送我畫作

　　楊剛（湖南古丈縣斷龍完小美術支教志願者）

　　支教生活最大的感受不是辛苦，更多的是感動，感動于孩子們對藝術的熱愛，天真樂觀的生活態度，也深刻意識到這裏的學生對藝術教育信息接收的匱乏和他們對藝術的渴望。課程上我主要還是以培養興趣為主，講授美術史的發展，繪畫的技巧，向學生講解畫畫中的各種問題，比如大小、構圖、線條、上色等等。我平時會留小作業，畫什麼都可以。走在校園中經常會有學生送給我他們自己畫的作品，這使我覺得我在踐行當初的承諾——傳道、授業、解惑。

　　明白肩負的責任

　　胡芯嘉（四川成都市新場學校音樂支教志願者）

　　給予一份責任，奉獻一種精神，不管是講臺上，還是人生的舞臺上，敢于挑戰，挑戰自我，才是生命最具華彩的樂章。支教的生活中，有過歡笑，有過汗水，面對學生們的笑臉，明白肩負的責任。

　　回答錯誤也給他們一個微笑

　　陳佳怡（甘肅隴南兩水中心小學美術支教志願者）

　　我接任的是兩水中心小學美術興趣小組，我盡可能多地和學生們在一起，與他們談學習，談理想，以心交心，以誠待誠，把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。這些孩子的文化知識不如城裏的孩子，是由于父母文化水平的局限、教育觀念的偏差、外出打工等因素的影響，孩子缺乏必要的激勵和引導，孩子回到家裏要麼看電視，要麼在外面玩耍，各方面發展是“自然狀態”。我的課堂更多地走向質樸和純凈。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。課下，孩子們邀請我一起踢毽子，我都會欣然答應，這説明我已走進孩子們的心裏。

　　你讓我感動

　　賴婷（江西瑞金市謝坊鎮新民小學音樂支教志願者）

　　很多孩子基本上沒有音樂基礎，但他們好學的精神卻讓我深深感動。課堂上，每個孩子都注意力百分百地集中，認真地看著你，主動參與課堂的活動。室外舞蹈課上，看著每位孩子臉上洋溢的笑容，心裏的滿足和自豪是前所未有的、是無法用語言來表達的。雖然孩子們跳舞的動作還有些僵硬，沒有那麼優美那麼標準，但是她們那種認真的精神卻打動著我，從學動作到跟節奏到最後完成一支成品群舞，成就感油然而生——她們跳得是那麼開心那麼快樂。如果要問什麼是你做過的最有意義的事情，那麼我會毫不猶豫地説，文藝支教就是我做過最有價值的一件事。

（本版圖文由中國文聯文藝志願服務中心提供）