《最愛是中華》現場圖

　　《最愛是中華》是貴州衛視2014年推出的一檔以中華傳統文化為核心內容，以遊戲比賽為推進方式的大型益智類節目，今年3月第二季已經開播。節目有“名師高徒”、“群雄逐鹿”、“知其所以然”等環節，三位兼通文史、登上過《百家講壇》的導師既在旁指點學生，也出題目考學生，而且上臺“小試牛刀”。河北衛視推出了兩年的《中華好詩詞》同樣是傳播國學的節目，多數時間是以主持人為軸心，主持人與選手交流，在選手中間把控局面。這兩個節目傳播傳統文化的初衷很好，各有特色，它們各自對于節目形式的探索是否取得了寓教于樂的效果，電視傳播國學的標準又在哪裏？

　　模擬文人雅集

　　從節目形態來看，作為知識問答類節目，《中華好詩詞》的題目往往圍繞著一首詩所涵蓋和輻射出去的知識而展開節目，嘉賓也以講述一個相關的完整故事作為補充，這種平鋪直敘的節目風格得到不少觀眾的喜歡。然而，詩詞知識的整體性有所提升，其輻射到的知識的靈活性和趣味性便難以保證，節奏就會慢一些。北大教授龔鵬程認為，詩詞在古代本來就不是以這種競賽、背誦的方式傳播的。他表示，作詩的過程，作詩的意境、文人之間交往的生活方式或許都可以通過電視節目呈現，這些國學類節目都可以圍繞上述的點繼續開發。《最愛是中華》將宮格板塊式的LED熒幕放在選手身後，謎底顯示在方塊中，一個小方塊和另一個小方塊之間的意思可能相隔十萬八千裏，描述題面的另一名選手費力地仰頭望著大屏幕。在類似你説我猜的環節中，選手迂回地描述一個謎底使另一名選手最終形成包抄，倆人還要“合圍”八個“目標”，遊戲性大增。同時這個環節的題庫偏重摘取碎片化和更討巧的知識，如智取威虎山、武媚娘，這種靈活度使得問與答可涉及的話題范圍更廣，電視節目節奏更快。它的題目更是為了配合節目形式而設計，如一些題目為晴天霹靂、花鼓戲，當適當的題目配合限時、搶答、手舞足蹈的雙人配合等形式時，腦力風暴的風力更強、現場“飛沙走石”，上下五千年跳脫來去，觀眾也看得更加刺激。此外，《最愛是中華》對填字遊戲、你説我猜等流行的遊戲形式的借鑒是值得肯定的，而古代文人雅集，其實也是做一些遊戲。

　　追求廣度還是深度？

　　從國學知識與節目形式的結合來看，《中華好詩詞》節目組遴選出100位詩詞“記憶達人”來參加比賽，實質上是借他們的知識儲備，將更多的詩詞傳達給觀眾，開闊觀眾對于詩詞的眼界，並享受詩詞的華麗盛宴。但也有不少觀眾認為其涉及的詩詞“太難”，這説明電視作為大眾媒介，承擔的只能是知識普及的功能。當人們之間能夠溝通的詩總是那幾句時，《中華好詩詞》所做的工作其實是讓觀眾們有了共同的知識背景而擴充了可會意詩詞的最大公約數。《中華好詩詞》將詩人、詞人寫的文章辭賦，還有詩人、詞人的生平事跡、名號出題，也就是詩詞相關的人、事、時代背景都會考到。題目以中國詩的單位“首”為依托，有時從上到下一句一句順下來，有時重新梳理一遍字詞句，從詩句再到作者的身世背景，用典故、意境做題眼，觀眾便能夠完整地了解並體會一首詩。如果再將詩人的生活軌跡作為背景來理解古人所抒發的詩意，就有了現實的參考。節目生怕觀眾消化不了，等于是手把手地幫觀眾把知識記牢，有學習興趣的觀眾自然是饒有興味。《最愛是中華》同樣也有一個知識發散類型的題目，復活賽“群雄逐鹿”的一個環節是要在導師提示下答對一個歷史人物生平的七件事，像孫權的“派衛溫到夷州”和“赤壁之戰”這兩個知識點，對于某位觀眾來説可能一個冷僻一個熟絡，也是在將生僻的知識轉為熟悉，為觀眾鋪開一個相對平衡的知識面。

　　總體來説，《最愛是中華》的題庫相對于《中華好詩詞》降低了難度，它在其他的遊戲環節中打散了知識脈絡，又不局限于詩詞，使得其題庫所涉及的知識面只能用“古代的所有知識”來概括。面對一個一個精心挑選的碎片化知識，不需要有係統性的學習，選手反而可以傳達出對于一個知識點與眾不同的解釋角度和更深的見解；並且還要依賴導師在旁多加指點，展示老師思考問題的角度和更為豐富的知識，而不能只是提示一個標準答案，這樣，知識的結構才不會簡單化。比如，提到林衝的兵器丈八蛇矛，導師便補充了這種武器的用途。作為專家，也應該為觀眾指出那些為人們所熟知但卻謬誤了的認識，像“八十萬禁軍槍棒教頭”這個職位本是子虛烏有等等。