六一兒童節即將到來，豐富多彩的各類文藝活動又將滋養孩子們的身心。為了讓更多的孩子享受到藝術的美好，近年來，越來越多的文藝工作者自覺承擔起播撒文藝種子、傳遞社會正能量的責任，以自己的藝術學養灌溉著祖國的花朵。這其中，有一批年輕的音樂家們長期不懈地堅持用自己力所能及的力量，用音樂的無窮魅力感染著一批特殊的孩子，幫助他們發生點滴改變，快樂地徜徉在音樂的海洋中。

　　把愛播撒在藏族盲童身上

　　電影《來自遠山的歌》講述的故事與上海音樂學院女高音歌唱家、教授于麗紅和藏族盲童德慶玉珍的故事如出一轍，倣佛就是現實版的《來自遠山的歌》。

　　在這部電影的首發儀式上，聽過德慶玉珍歌唱的人都説她擁有一副“天籟般的嗓子”。可是，再好的天賦也需要後天的“雕琢”，這一幕後的雕琢者便是于麗紅。

　　德慶玉珍酷愛唱歌，受到愛心人士的幫助來到上海治療眼疾，平時就讀于上海盲童學校。3年前，上海音樂學院統戰部的老師找到于麗紅，希望她能夠義務幫助輔導藏族貧困盲童德慶玉珍唱歌。面對邀請，于麗紅一口應諾。

　　第一次見面時，玉珍不敢放聲唱給老師聽，“上完課就縮在沙發上，我不斷跟她聊天，她則用細微的聲音回答，話也不多。我就慢慢教她唱最簡單的練聲曲，教她聽音高，讓她先把音唱準，同時，我也希望讓我更多的學生一起幫助這位盲童”，于麗紅回憶到。

　　為了能讓孤身在滬的玉珍不感到孤獨，于麗紅和其他學生一起，將玉珍要唱的歌曲刻成碟片，讓她聽著學習，並每周末都領著學生到玉珍的住所，送去零食和水果，和玉珍邊吃邊聊。于麗紅的學生張婷婷説：“從此，玉珍就跟我們漸漸熟悉起來了。來上音上課成為了她每個星期最期待的事情，每到周三、周四就按捺不住給我發信息，把她新學的歌錄給我聽，看看有沒有唱錯。時間寬裕的話，上完課老師就帶玉珍出去吃飯。玉珍愛吃肉，還愛吃辣，老師就專門挑她喜歡吃的，她每次都特別開心。有一次，玉珍説她最喜歡紅色，到了冬天，老師給玉珍買了一件大紅色的羽絨服。”

　　對于玉珍這樣的特殊學生，于麗紅也有一套特殊的教學方法。玉珍看不見老師的表情，于麗紅就讓她摸自己的腰，感受自己的氣息，許多發音方式都讓玉珍通過摸和聽去體會。在于麗紅的建議下,學校還為玉珍購買了錄音機，特意為她配送一架鋼琴,並請鋼琴係的學生教她。

　　現在,在上海音樂學院已經形成了一支以于麗紅為代表的幫助玉珍成長進步的愛心團隊。于麗紅深有感慨地説，“我要讓玉珍發展成為一個有知性、有德行、有愛心的小老師。並希望她能在4年學習期間，積累一本適合她演唱的歌譜，並將其中一半制成盲文，為以後培養更多有天賦的盲人歌手打下基礎，也希望她學成回到西藏後能夠帶動更多擁有好嗓子的小夥伴學會唱歌。”

　　讓特殊兒童愛上藝術

　　廣州交響樂團青年小提琴演奏家，廣州巴洛克弦樂四重奏團創始人兼團長黃雋師從在上海普及室內樂的丁芷諾教授。在學習期間，他就常常跟隨丁芷諾為市民普及室內樂。

　　2012年，他把自己創辦多年的廣州小提琴音樂沙龍擴展為“廣州音樂沙龍”，不定期地在各個音樂領域舉辦活動，讓更多的琴友、樂迷擁有一個展示自我的舞臺，也為琴童家長創造一個互相交流、分享培育孩子經驗的平臺，讓家長和琴友們有機會與職業演奏家、導師面對面交流。

　　2015年年底，黃雋和一眾音樂人為廣州市越秀區培智學校的同學們送上了一場形式新穎的音樂嘉年華活動。學校中的孩子身體都有著不同程度的缺陷，有的生活在無聲的世界裏，有的智力有障礙。在一些人的眼裏，他們是負擔、包袱和累贅。但國家和社會對他們不離不棄、關愛有加。

　　那天，參加演出的演員有來自廣州交響樂團的專業樂手、資深媒體音樂愛好者，二胡音樂家和小魔術師等，他們的到來，使培智學校的禮堂一下子活躍起來，幾十名小朋友用天真的表情歡迎遠道而來的志願者們。為了辦好這次為特殊孩子而舉行的音樂嘉年華，幾位音樂人利用休息時間，精心地籌劃和排練。他們希望用自身的實際行動，為特殊的孩子送上祝福和關愛。

　　一曲《月亮代表我的心》喚醒了小朋友們幼小的心靈，紛紛瞪大眼睛，豎起耳朵聆聽那美妙的小提琴旋律；二胡獨奏《賽馬》演出中，孩子們被樂曲神似的模倣馬蹄、馬叫聲深深吸引，並跟著音樂的節奏打起了節拍；魔術表演用令人眼花繚亂的、又不時故意穿幫的魔術手法把孩子們帶進了歡樂的夢幻之中；悠揚歡快的口哨表演《鈴兒響叮當》《啊，朋友》童心盎然；培智學校的同學們跳起的歡樂歌舞《螢火蟲》與主辦方準備的小禮物、文具，讓所有參加活動的孩子歡欣雀躍。

　　慰藉自閉症孩子的最好“秘方”

　　自電影《海洋天堂》在大銀幕上表現了自閉症患者及家庭這一特殊群體的生活以來，社會各界涌動出一股又一股關愛自閉症患者的暖流，給患者及其家庭越來越多的慰藉和幫助。

　　成都的豆苗計劃志願者聯盟從成立之時就把提高公眾對自閉症的認知度、使自閉症群體得到社會的理解和尊重作為願景和使命。他們知道音樂是慰藉這類群體的最好“秘方”。于是，他們主動通過微博聯係上了四川音樂學院打擊樂專業教授白海川。白海川當時二話不説，一口答應。就是這樣的一次“答應”，白海川一做就是五年。

　　五年來，白海川與四川打擊樂團還建立了豆苗計劃分團，他的學生也都成為了豆苗計劃志願者聯盟成員。

　　在最初的合作中，只有4名自閉症患者參加訓練。在團員們的積極努力下，這4名孩子與團員們的相處日漸融洽。從一開始的不與團員們進行溝通，慢慢地開始學會敞開心扉與人交流；從一開始的不茍言笑，含蓄緊張，慢慢地開始學會燦爛微笑、尊重師長；從一開始的迷茫，慢慢地開始學會打擊樂器的簡單演奏。團員們放棄了周末難得的休息機會，堅持不懈地對這些孩子進行義務教育。

　　從一開始只有4個孩子到如今16個孩子參加訓練，從開始時需要家長的協助到如今孩子可以獨立完成樂曲，成員們付出了無數的耐心、愛心和責任心。由于均患有不同程度的自閉症，所以在課程中，孩子們難免會與團員産生矛盾或是無法溝通的情況，普通孩子幾遍就可以學會的節奏和動作，大部分孩子需要十幾遍甚至是幾十遍才能勉強做到。可是團員們並沒有因此放棄，反而從最初的簡單課程發展到了重奏等專業性較強的課程。

　　有心理學專家曾表示，患有自閉症等心智問題的孩子，可能在其他方面會有超常天分，比如有的孩子對音樂特別敏感，一聽就會；有的孩子記憶力極強，過目不忘。這些特長如果被挖掘出來，不僅對他們的康復有益，更可能為他們未來的就業提供機會。

　　一位男孩的媽媽用DV記錄了兒子的每一個動作，她説：“自閉症孩子若在平時訓練中明顯表現出了對節奏的敏感，可以試試用藝術培訓的方式來幫助訓練。僅僅兩次的訓練，我的孩子就表現出了足夠的興趣，一個小時的培訓，孩子精力特別集中，讓我覺得很意外。”“佩服白老師以及四川打擊樂團的團員們，犧牲自己的休息時間，每個星期六堅持不懈地為孩子們一遍一遍地講解和示范；感激他們，並沒有因為孩子們的特殊性而降低對他們的要求；感謝他們，能夠讓孩子們在專業的舞臺上綻放自己的光芒。”一位家長感激地説。