參加新加坡南洋理工大學國立教育學院培訓學習的經歷，對重慶市人和中學校長杜才友而言，這不是簡單的培訓，而是一次學術學習，對課程的設計和培訓方式均是按照學術要求進行。

    課程是一個學校教育教學水平的度量衡，可以檢測學校的管理水平和科研水平的高低。因此，如何係統地設計本校的課程，並使它落地，真正與學校的辦學理念和學校使命及其願景有機結合起來，真正讓學生受益，教師得以提高。這是學校特別是校長應該重點考慮的問題。

    據介紹，新加坡南洋理工大學國立教育學院針對卓越校長培訓班進行了課程頂層設計，係統安排了12門課程，其中6門是必修課程，6門是選修課程，主要涵蓋了教育管理的諸多方面，如管理學本身、領導學本身、教師及其評價、學生及其評價、校園危機管理、現代資訊、教育政策和教育的經濟學等。

    “比如説陳老師上課抽問，平時一般的抽問是把抽完以後的簽都放在一邊，但她上課抽的簽完了之後又放回去，就避免了我們有的同學上課不專心。”杜才友説，從這個細節中能夠感受到他們在教學中的新理念，不是簡單的培訓，所以課堂是以小組合作、個人展示、團隊互助來進行的。每一節課每一個學員的大腦和精力都是高度集中。

    另外，他提到每一門學科都有作業，並且他們去之後還有一門是閉卷考試。作業完全按照學術論文的要求完成，摘要、關鍵詞、參考文獻、引文等，對標題、正文、字體、行間距、頁邊距等都有明確規定，並且老師要對作業進行點評，特別是最後的畢業論文，老師的要求更嚴格，一般每個同學大概用3-4個月才完成畢業論文，這對提升他們自身的素養能夠有很大的幫助。