“在新加坡南洋理工大學學習期間，係統思維這一門課程我非常感興趣，也收獲很大。”謝陸霖感覺，這門課程讓他在觀念和思想方面都受到了洗禮。思想是行動的先導，係統思維是原則性與靈活性有機結合的基本思維方式，把想要達到的結果、實現該結果的過程優化以及對未來的影響等一係列問題作為一個整體係統進行研究。

    人們對教育的需求是多元化的，學校辦學也是一項復雜係統的工程，這就需要辦學者運用係統思維，綜合考察學校內部教育教學各要素，外部教育政策與管理制度，以及內外部各要素之間等相互關係，加強頂層設計和整體謀劃，加強關聯性、係統性、可行性研究。運用係統思維在辦學定位、課程體係、教學管理、教師評價、制度建設等方面，做到宏觀層面加強頂層設計，中觀層面注重係統謀劃，微觀層面注重整體落實。

    謝陸霖説，在今後的辦學過程中，學校也會構建係統思維，做好頂層設計，深入推進基礎教育課程改革、全面加強幹部教師隊伍建設、精心挖掘培育校園“早”文化，扎實開展“愛與責任”、“課改與提質”、“特色與均衡”等主題活動，解決教師、家長、學生關心的熱點難點問題，竭力將學校辦成“教師樂教、學生樂學、家長樂意”的優質農村九年一貫制學校，努力辦好讓教師有幸福感，學生有獲得感，社會有認同感的“百姓身邊好學校”。