主持人：

各位網友，大家好！歡迎關注新華訪談。2016年10月12日“重慶市卓越校長工程中新合作培養計劃”啟動。計劃在“十三五”期間，重慶市教委將每年選派40-50名中小學校長參加新加坡南洋理工大學國立教育學院的研修學習，到2020年，全市送培中小學校長300名。

目前，該計劃已經在重慶市中小學校推進實施，首批、第二批校長學員也先後參與到項目的培訓學習。經過學習，這批校長學員對中新教育理念與方式有著怎樣的理解，取得了哪些“真經”？回歸學校發展，又會有哪些“探路”之舉？

今天，我們邀請到了重慶市民族初級中學校長陽世雄做客新華訪談，聽他為我們講述在求學過程中的一些經歷和學習心得。

首先，歡迎陽校長，陽校長，您好！和網友們打個招呼！

陽世雄：

主持人好，各位網友好！

主持人：

回溯校史，辦學歷程可追溯到1972年，想必，學校也沉淀了不少厚重的校園文化和辦學思想。據我所知，2017年7月，學校更名為重慶市民族初級中學校，新的起點催生新的機遇，您認為這對學校的發展帶來了怎樣的契機，從文化內涵、辦學使命、指導思想等方面，應該要增加哪些新的內涵？

陽世雄：

學校的文化始終是一所學校的靈魂。辦學校就是辦一種文化、一種氛圍、一種精神。學校文化對學生的人生觀、價值觀的形成起著潛移默化的影響。歷經四十多年風雨洗禮的重慶市民族中學，積淀了豐厚的歷史民族文化底蘊，為學校新時期的發展奠定了堅實的文化基礎。

陽世雄：

教育是點化和潤澤生命的事業，不僅要關注人的現實生活，更要指向未來的人生。重慶市民族初級中學校作為一所單辦初中，肩負著立德樹人，辦人民滿意教育的教育使命。正是基于這一點，從2009年市教委撤銷重慶市民族職業中學建制，改批為一所單設普通民族初中學校以來，重慶市民族中學就大力發展優質教育，以“創優質初中，育和美少年”為願景，關注師生的校園學習生活質量。堅持“崇和尚美”教育思想，圍繞“和美•幸福”核心價值理念，秉承“和美三年、幸福一生”的辦學理念，踐行“自強修和、力行尚美”的校訓，全面實施“一二三四五六”辦學思路，構建和洽管理文化，打造和心教師團隊，構建學生快樂、幸福學習體係，樹立“和美教育”品牌，讓教師享受教育的幸福、學生享受幸福的教育、家長擁有養育的幸福，讓每位學生過一個完整幸福的校園生活，並為其終身幸福奠基。

陽世雄：

“以和聚心、以美育人”，全新打造“至誠至善、和美向上”的校風、“和心善導、立己達人”的教風及“明理誠信、樂學善思”的學風，以愛、理解、尊重、寬容、賞識、激勵為核心，求真向善尚美、知行合一、身心和諧，達到人和、行和、事和與儀表美、語言美、行為美、心靈美、思想美，激發師生無限潛能，助力和美幸福人生，培塑“和美”成長樂園。通過“和美”的磁場凝聚智慧，通過“和美”的勢能約束行為，通過“和美”的影響促進師生發展，通過“和美”的張力引領學校內涵發展，特色發展，品牌發展，最終讓“和美教育”成為重慶市民族中學的靈魂和氣質，推動學校持續穩健發展，使每位學生在精神品質、道德素養、行為習慣、學習能力、創新精神和實踐能力等方面得到最大限度的提升。

陽世雄：

近幾年來，學校先後榮獲“重慶市民族團結進步示范單位”、“重慶市民族團結進步模范單位”、“重慶市平安校園”、“重慶市模范職工之家”、“重慶市保障農民工子女就學工作先進學校”、“重慶師范大學實踐教學基地”、“重慶市學習型基層黨組織示范單位”、“重慶市依法治校示范單位”、“全國民族團結進步創建模范單位”等榮譽稱號。

主持人：

新時代，學校需要站在新的起點，再出發。我們知道，重慶市民族初級中學除了接收附近劃片學生，還免費接收流動人口子女和散居在重慶的少數民族學生。生源的不固定性，以至于學生的知識構架，知識儲備不一致，那麼，學校在實際辦學過程中，通過哪些方式來促進每一個學生平衡而全面地發展？

陽世雄：

十九大報告中提出，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。如何讓生長環境迥異、生活習慣不同、家庭教育缺失、學習差異較大、愛好興趣不廣泛、從封閉的鄉間走入繁華的都市的每位學生過一個完整幸福的校園生活，並為其終生幸福奠基呢？

陽世雄：

基于此，我校把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點，探索了四條路徑促進學生平衡而全面發展。

陽世雄：

一是實施平等、養成、融合、留住、學實、發展個性的六環節教育策略。保障所有學生享受平等教育的權利，促進所有學生和諧相處、同步發展，促使流動人口子女和少數民族學生適應城市生活。

陽世雄：

二是堅持以學生為本，實施“三育一體”的和煦德育管理模式。以課程輔助活動為載體，開展融合教育、養成教育、自主教育，培養和強化學生的自我教育、獨立生活的習慣和能力，促進流動人口子女和少數民族學生健康人格的塑造。

陽世雄：

三是豐富多彩的各社團活動、興趣類和普適類課外活動，注重學生的課外閱讀，各學科開展課外閱讀，促進學生平衡而全面發展。

陽世雄：

四是更新教育觀念，積極推進課程與教學方法改革，為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

主持人：

那麼，學校作為一所民族中學，學生群體不同，他們的文化和信仰有差異，在這樣一所民族融合的學校裏，學生管理呈現出怎樣的特點，學校有怎樣的管理理念與方法，去促進所有學生身心健康發展？

陽世雄：

作為一所民族融合的學校。學生管理的特點有：一、尊重差異，重視民族融合教育；二、落實常規，加強養成教育；三、自強修和，強化自主管理。

陽世雄：

學校堅持以學生為本的管理理念，關注教育民生，關愛弱勢群體，促進所有學生身心健康發展。

陽世雄：

一是重視心理健康教育課程和心理健康教育輔導室、心理咨詢中心、親情聊天室建設，促進學生健康成長。

陽世雄：

二是完善流動人口隨遷子女入學辦法，保障平等就學權利，確保片區學生和符合條件的農民工子女免費入學。

陽世雄：

三是關心關注貧困生、少數民族學生、體質特異生、務工人員子女、留守兒童的學習與生活。持續開展“愛心午餐”、“親情關愛”、“助學助困”、“愛心送溫暖”等活動。落實好免費飲奶、民族生、貧困生的資助政策等。

主持人：

我們知道，2016年10月12日，“重慶市卓越校長工程中新合作培養計劃”啟動。計劃在“十三五”期間，重慶市教委每年選派40-50名中小學校長參加新加坡南洋理工大學國立教育學院的研修學習。您作為本次培養計劃的校長學員，請您根據學習過程向大家介紹此項目是如何開展的？

陽世雄：

重慶市卓越校長工程中新合作培養計劃培養對象：培養對象為我市普通中小學正職校長。

陽世雄：

培養對象推薦選派採取“個人申請、區縣推薦、資格審查、擇優錄取”的方式。

陽世雄：

培養時間：一年（國內段2017年5月2日—9月2日；國外段2017年9月8日—2018年3月24日）

陽世雄：

培養方式：培養實行學分制管理。新加坡南洋理工大學具體負責實施，由新加坡南洋理工大學國立教育學院（國外段）和重慶師范大學繼續教育學院（國內段）共同完成。採取版塊式學習方式，由專家講座、交流研討、現場教學等組成，學員根據學習內容進行反思作業和小組研討。

陽世雄：

培養內容：新加坡南洋理工大學教育管理碩士課程。主要圍繞教育管理係統理論、新加坡的教育體制與成就、教學改革與課堂創新、教育未來、中新教學的比較分析與成果剖析等方面，組織實施係統的理論學習和實踐鍛煉。

主持人：

剛才聽了陽校長講述學習經歷，想必是不虛此行，收獲頗豐啊！我們知道，新加坡南洋理工大學是一所專業性很強、特色鮮明的綜合性學校，我們的校長們進行集中培訓學習的地方，也是該校享譽盛名的國立教育學院。那麼，通過這一段時間的直觀接觸與深度了解，您認為他們在教育教學方面的特色是什麼，對您在學校管理模式和發展理念上是否有可借鑒之處？

陽世雄：

新加坡教育從國家政策、學校實踐、社會支持各層面説與做高度統一一致，給我印象最深刻的有三點：

陽世雄：

一是重視課程設計。國家和學校緊緊圍繞國家價值觀和21世紀教育目標設置核心課程，重視品德教育，發展學生21世紀技能，國家利益至上，培養有用和負責任的公民，塑造新加坡的未來。

陽世雄：

二是高水平教學法改革，注重因材施教、少教多學、批判性思維。根據學生的能力及小學離校考試成績，分流分層次為不同的學生分配課程，為不同能力的學生提供多方面成功的途徑。

陽世雄：

三是推行寬基礎教學與全面發展教育。德智體群美五育教育，培育學生的：Morally 道德觀念 、Intellectually 智力 、 Physically 體力、Socially 社交能力、 Aesthetically 審美能力。通過科目知識探索與專題作業兩門課推廣重思考的學校、好學習的國民這一國家教育願景。所有學校和學生下午2：30後不上課，或在校開展課程輔助活動、或參加社區服務，發掘個別學生的潛能，並培養他們的天份與能力，這是最成功的。

主持人：

由此可見，能借鑒的經驗還是比較多的。教書育人，課堂仍是教育教學的主陣地。回到教學改革與課堂創新來看，請您結合此次在新加坡培訓學習過程中所接觸的課程改革方面的內容，並結合學校辦學實際，談談我們學校在課程改革方面的情況？

陽世雄：

課程文化是學校文化建設的核心。為此，學校以國家課程領域為基本邏輯，聚焦核心素養、關鍵能力，開足開齊開好國家課程，整合地方課程，開發校本課程，構建“三層次、六領域、十八類別”和樂課程體係，將學校民族特色課程融入六大類校本課程中，形成和樂致美、以美化人的課程文化，培育生命個性。三六十八課程體係的三個層次是指：面向全體學生普及的基礎類課程和普適型課程、面向不同層次的拓展類課程、面向個體的特長類課程；六領域是指：道德修養、人文素養、科學素養、身心健康、藝術審美、生活技能，在此基礎上我們把課程進行細化，開發了十八個類別的“課程超市”，為學生提供更多的選擇性。不僅滿足多數學生的幸福成長需要，又滿足學生個性發展的需求，讓學生適應未來工作和生活。學生在課程學習中進行體驗；在主題活動中受到教育；在社團活動中發展個性；在展示交流中施展才能；在社會實踐中開闊視野，陶冶情操，磨煉意志。夯基啟智養習，懂法修身養性，激趣補缺揚長，培育至誠至善、健康向上的和美少年。

陽世雄：

面對學生學習差異，我校構建了適合我校學生的“四模五步”和美生態課堂教學模式。通過三級建模，創設生態、民主、和諧、幸福的課堂文化，學生樂學善思，知行合一，構建學習共同體，促進師生智慧的共同成長，實現學習方式多元化、生命的律動、學生幸福成長。

陽世雄：

我校多名教師受邀到市內外學校參加新課改獻課活動、做課改經驗的介紹和課程改革專題講座。

陽世雄：

目前，我校還在進一步深入推進課程改革，提高教育教學質量，向優質教育的目標邁進。

主持人：

俗話説得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。著眼未來，並結合此次培訓心得，請您從校長的層面和視角出發，結合學校當前實際，在重慶市民族初級中學校未來的發展規劃上，將會描繪一幅怎樣的藍圖？

陽世雄：

教育就是上施下效，長善救失，豐富個人資本，認識生命價值，改善生存狀態，提高生命質量，承擔社會責任，實現人生價值，讓人更幸福地生活。學校教育應關心關注每一位學生的未來生活、生存、生命發展的需要，培養有用和負責任的公民。

陽世雄：

根據大渡口區教育規劃，近期學校將改擴建成容納60個班級3000學生的全新優質學校。我校將拓展教育視野，抓住機遇，以學校改擴建工作為契機，堅持價值引領，全面落實立德樹人根本任務，繼續圍繞“和美三年，幸福一生”的辦學理念，開展和美文化建設、和心團隊建設、和樂課程建設、生態課堂實施、和煦德育教育、和洽管理建設六維一體辦學模式研究與實踐。沿著學校文化引領（辦學使命、願景、價值觀、辦學理念、一訓三風）+課程建構（根據師生素養，構建國家、地方、校本三位一體的適合課程，注重道德教育、智慧教育、生命教育、生活教育）+課程實施（生態課堂，課外輔助活動）=培養幸福師生這條路徑，實施文化引領發展戰略、團隊護航使命戰略、課程促進內涵戰略、特色凝聚品牌戰略，建設體現學校辦學理念和思想的學校文化，發展民族教育辦學特色，構建學校文化係統，引領學校內涵發展，特色發展，品牌發展，“創優質初中，育和美少年”，培養全面和諧發展的適應未來社會所需要的至誠至善、健康向上的和美幸福少年，辦人民滿意教育，譜寫和美幸福教育的新篇章。

主持人：

謝謝陽校長，通過剛才和陽校長的一番訪談，我們看到了作為一名教育者，從校園文化的建設，到對“教書育人”路徑的多年探索，從學校的辦學理念到管理模式的創新，陽校長的回答中都透露著自己對教育的理解與思考。

剛才，陽校長也為大家描繪了民族初級中學校未來的發展藍圖，我相信網友對此也非常期待和憧憬。在新時代的教育要求下，無論是校長還是教師，都需要不斷地汲取養料，實現自我提升，找準發展的“新引擎”，促進教育質量邁上新臺階。

主持人：

再次感謝陽校長作客新華訪談，也感謝各位網友的守候和關注，我們下期不見不散。

（結束）