主持人：

各位網友，大家好！歡迎關注新華訪談。隨著教育信息化進程推進，未來教育、核心素養被廣泛提及，“知識核心時代”逐漸走向“核心素養時代”，學習模式也正從“一次性學習”向“終身學習”轉變，學校的任務絕不再是“灌輸”知識，而是給學生未來發展所必須的核心素養。

“重慶市卓越校長工程中新合作培養計劃”啟動以來，全市已經有兩批校長學員先後參與到項目的培訓學習。經過學習，這批校長學員對中新教育理念與方式有著怎樣的理解，取得了哪些“真經”？在新的育人要求下，學校辦學又將有怎樣的改革，培養學生的方式又有哪些調整？

今天，我們邀請到了重慶市鐵路中學校長任權民做客新華訪談，聽他為我們講述在求學過程中的一些經歷和學習心得，以及面向未來辦學的新思考。

任校長，您好！請先跟我們網友打個招呼！

任權民：

主持人好，各位網友好！

主持人：

任校長，我們注意到，不久前“漢語橋—美國校長訪華之旅”代表團剛走進重慶市鐵路中學校，體驗了學校開設的許多課程，也與我們學校老師們作了深入交流。

類似這樣的教育對外交流日益頻繁，您參與結束“重慶市卓越校長工程中新合作培養計劃”、回歸校園也有一段時日了，就您的體會而言，在大洋彼岸、以及同處東亞新加坡的基礎教育場景，與我們有哪些共性與差異？

任權民：

中西方的教育總體上的目標都是培養為國家和社會培養人才，都是為國家服務。新加坡的教育模式上更像傾向于西方的教育方式，非常注重學生個性化發展，面向未來的教育，培養學生21世紀技能，特別是新加坡對于學生的公民素養和價值觀教育方面的培養給我留下了深刻印象，這個值得我們借鑒。

主持人：

任校長一定是體會深刻，所以將兩者之前的共性和差異提煉得如此精簡，讓人一目了然。那麼，這些共性與差異如果作用于學生身上的話，您認為我們長期以來培養的孩子，在未來長大成人後，能夠很好實現與大洋彼岸的孩子，進行同臺競爭與合作嗎？

任權民：

東西教育有差異，但全球對未來教育所需人才的認識是大體一致的。我們國家的教育觀念也在發生變化，要提高人才的全球競爭力，國家提出培養學生的核心素養以及在各學科核心能力的培養，這也是適應新時代的對教育發展的需求。我們學校提出培養抓住世界的人，也從培養能與國際社會和未來世界接軌的領軍人才，這個角度去思考孩子的培養。我們學校的教育理念與世界的教育理念接軌，通過更多平臺，促進師生與美國、歐洲、新加坡的教育多交流，培養學生的國際視野！

主持人：

沒錯，在任校長看來，咱們中國的教育有自己的亮點與特色，毫不遜色國外的教育。請您結合重慶鐵路中學的生源情況、辦學情況等實際狀況來説，應該説我們是非常具有代表性的一所城市重點中學，您對現下這一批孩子的培養理念是如何思考的？

任權民：

我覺得人才的培養關鍵是靈魂建設。我經常給學生講，人的發展主要是身體、能力和靈魂。我們強調的價值觀的培養，不僅要有社會主義核心價值觀，也要具備做人基本的價值觀如責任感、關愛、正直、和諧、堅毅等。一個人他有好的身體，有能力，但是他的價值觀不對，他不能夠為國家為社會做貢獻，那麼他會在社會當中起到負面的作用。因此對學生進行思想的引領，使他培養一個向上、向善、具有正能量的一個人很重要！然後進一步強健體魄和提高智能，從而全面發展。

主持人：

任校長，能否請您闡釋一下學校是如何“培養抓住世界的人”的，具體有哪些措施？今年我們基礎教育領域又有個很大的變化，也就是2018年新入學的高中生，將在2021年參加“新高考”。在您看來，總“指揮棒”到底有何實質變化？有人説只要考試存在就一定以分數為中心，那麼評價方式的改革，能夠真正呼應學生的綜合素質成長嗎？

任權民：

國家未來競爭實質是人才競爭，教育就是國家的未來！未來社會到底需要什麼樣的人才？這是我們必須要認清的！我們現在的學生二十年後是社會的骨幹精英，他面對的是世紀中葉的世界競爭，那個時候國家是建設一個富強的現代化國家的要求，需要創新型的人才，需要有創造思維的人才。我們現在講，未來21世紀需要的人才技能新能力，就是指：創造力和創新技能；批判性思維；真實世界中解決問題的能力；信息和通訊技術；交流與合作能力；倫理和社會責任感五個方面的技能；哈佛大學教育改革負責人托尼•瓦格納提出：未來世界需要創新型人才必需具備7個關鍵力也有相似結論。這些研究都提示我們未來社會需要綜合能力更強的復合型人才。我們國家根據世界范圍內人才發展的需求提出了我國人才的核心素養，特別是對于核心素養在學科中能力進行具體的細化，當前整個的基礎教育都是在圍繞核心素養如何在具體教育教學中落地開展工作。新的高考改革也是適應社會對個性化人才需求而變革，與在工業經濟背景下大批量的培養相同技能的人才不一樣，現在需要給學生更多選擇權，學生根據自身特長和興趣實現優勢發展；尊重學生差異，給學生自由選擇權，促進人個性化發展，培養符合國家發展需求的創新型人才，是新高考的引導的方向。鐵中給高2021級的學生開設生涯規劃課程，從學生認識自身性格特長、大學專業特點、職業特徵、學生學科潛能以及學校學科優勢等方面開設內容，讓我們的學生在6選3之前，具備相應知識和選擇的能力，盡可能選擇最佳發展路徑！

主持人：

那麼，在您看來對于培養學生成長成才、成長為全面發展的人，鐵路中學尤其注重學生哪幾個方面素養的發展？學校有怎樣的頂層設計方案，以及可供落地執行的方法策略？

任權民：

我們想從三個維度來開設課程，第一個就是家國情懷，主要是從學生的思想素質、價值觀的培養，主要培養學生社會主義的核心價值觀和基本做人價值觀。通過中華傳統優秀文化的學習和西方文化中優秀的人文素質學習提升學生的人文素養，學生具有家國情懷的能力，使我們的學生在未來他不是一個精致利己主義者，他是一個具有利他精神的人。第二個維度就是國際視野，我們的學生雖然可能現在受于經濟條件原因，很多學生現在不一定能夠出國，但是他必須要有一個全球化的意識，他能夠由重慶看到中國，由中國看世界，能看清世界未來社會的變化趨勢，我們要給學生增加這方面的一些課程和活動。第三維度是社會意識。培養學生的責任感和服務意識，責任感也是一個非常重要的價值觀，他要承擔起他自己應有的對自己，對家庭，對社會，對國家，對民族的一個責任！

主持人：

我相信無論是家國情懷，或是國際視野，還是社會意識來培養學生各個方面來講，這些課程的實踐，讓咱們鐵路中學找到了特色發展之路。從整體到個體，我們説“沒有差生，只有差異”，這樣的理念的真正落地無異對學校是一種長期考驗，那麼重慶鐵路中學對學生的分層培養，以及個性優勢發揮，又是如何做的，您印象中有哪些好的案例？

任權民：

主要是通過多元化的課程給學生提供，讓學生在課程當中去培養鍛煉學生的能力。我們學校給學生提供了豐富的多元化課程，像我們的清美課程，主要是培養美術高端人才；學校五大學科奧賽課程培養未來各行業領軍人才；人文素養課程，主要是提升學生人文涵養。學校除國家課程外開設有70多選修課程供同學們發展興趣和特長。學校還開設服務性的活動課程，鍛煉學生的社會服務能力和培養價值觀。這些課程我們還引進先進的學習方式，通過個人或者小組的專題作業，有意識地鍛煉學生21世紀技能。

主持人：

豐富多彩的校內活動，為全體學生提供了展示的舞臺，讓差異變成了特長。時代在變化發展，教育也永遠沒有成功的那天，只能與努力與時代同步。現今社會有兩類趨勢，一是大數據、人工智能等科技前沿的突破，一是中華傳統優秀文化的呼吁和回歸，結合教育行業您如何看待這兩類趨勢，以及學生培養中的對立統一？

任權民：

科學技術的進步會促進教育的發展，教育的發展肯定也會帶來科學技術的進步。教育行業需要新的技術手段支撐，但是更多的是我們要培養學生創新能力，創造性的思維，以及他能夠與人溝通，合作交流的能力，適應未來社會發展的需求。

任權民：

在使用先進技術時，我們特別要注意學生人文素養的培養，因為人始終是個人，要具有他本身的文化涵養，基本的道德價值判斷；要從中華傳統的文化當中去吸取優秀的養分，要有世界范圍內更廣泛的人文基礎，吸納進來為我所用，這才是我們培養教育的一個根本性的東西。

主持人：

從任校長的回答中，我們看到了作為一名教育者對育人路徑的探索和思考，任校長對教育目標、育人任務、頂層設計的清晰把握，反映了他作為校長對學校發展的用心、用情。新的教育使命要求無論是校長還是教師，都需要不斷地汲取養料，創新變革，大膽探索，為教育插上“新引擎”，促進育人質量的提升。

感謝任校長做客新華訪談，也感謝各位網友的守候和關注，讓我們下期不見不散。

任權民：

謝謝各位網友，謝謝主持人！

（結束）