今天，社會和經濟發展日新月異，學校需要幫助學生作好準備，迎接還沒有創造出來的工作，使用還沒有發明出來的技術，解決人們尚一無所知的社會問題。

風物長宜放眼量。玉帶山小學以一種“未來智慧”的新視角來看待教育，在教育中既關注已知，也關注未知。面對世界的復雜多變，玉帶山從“第一站”出發，努力培養孩子的好奇心、啟發智慧、增進自主性和責任感，引導他們積極、廣泛、有遠見地追尋有意義的學習。在鄒紅校長50多頁PPT報告中，飽含著她對未來學校建設的思考，也找出了一條玉帶山向好發展的特色之路。

參觀者們聆聽鄒校長作報告

未來學校建設以培育“學習者”為中心

沒有千篇一律，沒有等靠要，而是因地制宜。玉帶山小學建設未來學校，把學校的育人目標放在第一位，以培育“學習者”為中心，堅決避免“為建而建”的問題。

“小學作為國家基礎教育的啟蒙階段，所培養的學生既要有為下一階段學校輸送合格甚至優秀的學習者的近期目標，也要有‘培養創造未來中國的學習者’的長遠目標。”玉帶山小學在70多年辦學歷史中逐步摸索出具有強烈使命感的學校育人目標。

鄒紅校長表示：“玉帶山小學在建立未來學校的時候，不僅是要開放、包容、接納，不僅是要連接、嘗試、行動，也不僅是要具備個性化、差異化，同時還將更好地夯實過去沉淀的經驗、教訓，遵循教育規律。”這才是他們想要的未來學校。

報告中，鄒紅校長從“培養創造未來中國的學習者”內涵解讀；構建以學習者為中心的課程體係；構建豐富有效的教師發展機制，讓“學習者”發展成為可能等方面，深入闡述，以玉帶山作為走向世界的第一站，根據“學習者“認識和探索世界的路徑，以“世界“為課程，以“重慶”為教室，培養適應當前社會和未來社會的具備終身學習能力的“學習者”。

從“第一站”出發走向世界

對于中小學來説，課程是學校教育的核心因素，課程建設是學校工作的關鍵領域，課程實施是學校內涵發展、教師專業發展和學生全面發展的首要路徑。玉帶山小學的學科課程以國家課程為主，學校自行開發“第一站”課程體係，將國家課程校本化。

“第一站”課程是學校的一門必修課程，以培養思維活躍、眼界開闊、勇于探索、樂于實踐的玉帶山孩童為目標，將目標問題化、內容真實化、形式項目化、學科綜合化，較好地解決了課程中的學科單一、學習方式單一、課程碎片化等問題，在學校師資力所能及的情況下豐富了國家課程的內涵。

“第一站”課程體係為學校的課程建設開創了一個全新的局面。

同時，學校在推進課程建設的過程中，還進一步推進了課堂建設和評價體係的改革。在課堂建設上，學校努力探索信息化2.0時代的課堂教學模式，倡導有效的合作交流學習模式，力求推進學習方式的變革、學習關係的改善、學習興趣的提高；在評價體係改革方面，學校構建了立體多元的“1+1+1”學生語數學業評價模式。即：以“一張試卷”完成知識技能評價；以“一項實踐操作”完成學科核心能力評價；以“一個過程表現”完成學習習慣養成評價。

“第一站”實踐課程展示

孩子們認真學習