2016年，重慶十八中明晰了核心素養與課程體係的融合關係，通過頂層設計、總體規劃，積極整合課程資源，大力推進適合本校學生的個性化課程，建設包括“樹本課程”“礪新課程”“海納課程”“百川課程”的特色“四C”課程體係。

    為把學生塑造成為“學會學習，能健康生活，負有責任擔當、實踐創新精神、科學精神、人文底蘊”等關鍵能力的時代新人，學校深挖“4C”課程內涵：對國家課程進行整合，達到國家課程在學校文化基礎上的融合和重構，通過分層教學、分類評價、分步達標，形成“樹本課程”，以此推進國家課程校本化，提高了教學效益和學生綜合素養。“礪新課程”凸顯校本課程精品化，體現地域特色，圍繞文化素養、生活技能、社會服務和人生價值4個序列，有序開發了現代戲劇表演、重慶旅遊地理等80余門校本選修課程，讓學生擁有“一技之長”。“海納課程”以社團活動課程化為出發點，開設41個社團，為學生發展提供多樣化的選擇，形成了“周周有活動、社團顯特色、人人都參與”的和諧氛圍。“百川課程”包括科技大賽、發明專利、領導力培養等課程，依托創新人才培養中心和智慧教室、汽車模擬駕駛室、3D打印室、VR超級教室、機器人創新中心等創新載體，實現“人才培養多元化”，促進學有余力的學生超前學習、持續進步。

    在重慶十八中看來，教育理念由以學科為本轉變為以人為本，培養學生核心素養是課程改革的主題和價值取向。針對高考改革即將實行“全科覆蓋”“分類考查”，重慶十八中將分層教學和選課走班廣泛推廣，根據不同年級選課進展情況，分為必修課程、選修課程、提升課程三個階段，讓選課走班適應于學生發展需要。同時，重慶十八中還成立專門的選課指導中心，編制《選課指導手冊》，配備專業人員，並通過學習培訓、初選課程、調整確認、編排課表、制定個人課表、修改計劃等，讓選擇更科學合理。

    重慶十八中校長羅丞説：“重慶十八中構建和推行的‘四C’課程體係，對應了多元的學生成長評價方式和多變的學習形式，不但引領教師的教學觀念和思維方式的轉變，更借助強化課程的育人功能，促使學生具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”