●當前在國內高校實行自主招生，既要向大眾宣傳自主招生的優點，以及對基礎教育和高等教育的好處，但更在于我們的整個教育要讓大眾實實在在地明確地看到這些優點與好處，而不是使自主招生成為大眾“不信任”的又一領域
●他山之石，可以攻玉，在實施自主招生中，國內高校有必要從以下三方面向國外高校學習。首先，國內高校必須進行內部管理制度改革；其次，自主招生過程必須公開、透明；再次，自主招生必須與嚴格的人才培養過程相對應
●面對公眾對自主招生公平、公正的質疑，高校不能僅埋怨社會輿論的不理解，以及大家對國外高校與對自己的“親疏厚薄”，而應該反思自身存在的諸多讓社會“誤解”的因素，並切實加以改進。只有如此，我國高校的自主招生改革，才可能深入推進
今年的高考錄取中，有一個話題，十分熱門。那就是清華大學降60分錄取“美少女作家”蔣方舟。
本來，從2003年開始試點的自主招生，在我國高校已經“試點”了六年，在過去六年中，類似于蔣方舟這種情況而被自主招生學校錄取的例子早有發生——根據相關規則，獲得自主招生資格的學生，參加高考，有的達到當地一本線即可錄取，有的則要求高考成績在該校當地錄取線下20－30分以內，還有的則針對不同考生情況給予不同優惠——可是，這則消息，還是因為“清華大學”、“美少女作家”、“降60分”而引起廣泛關注。
分析所有關注者的議論，筆者發現，大家關注的焦點，依然集中在高校要不要自主招生這個老話題上。讚成者認為，高校自主招生，既是落實《高等教育法》關于高校自主辦學的規定，有利于高校按照自己的人才培養標準選拔人才，又能在分數標準之外，全面考察一些專才、怪才、偏才，給他們上學提供機會，由此引導基礎教育關注素質教育；而反對者則認為，高校自主招生雖然“美妙”，但是，在國內教育環境中，卻沒有實施的土壤，大家普遍擔心招生中可能存在的權錢交易，對中學的推薦、大學的面試很不放心。
類似的“故事”，檢驗出國人對自主招生的態度——普遍認同大學應該按多元標準評價學生、選拔學生，但是，卻似乎又嚴重不信任國內高校能做好自主招生。
毫無疑問，當前在國內高校實行自主招生，既要向大眾宣傳自主招生的優點，以及對基礎教育和高等教育的好處，但更在于我們的整個教育要讓大眾實實在在地明確地看到這些優點與好處，而不是使自主招生成為大眾“不信任”的又一領域。他山之石，可以攻玉，在實施自主招生中，國內高校有必要從以下三方面向國外高校學習：
首先，國內高校必須進行內部管理制度改革。反對高校進行自主招生的人士，普遍擔憂當前高校行政力量主導的管理模式，會給某些權錢交易制造空間。對于國內高校自主招生，大家長久以來的思維定勢，首先想到的是，是不是可以走後門、找關係，對于獲得自主招生資格的人，一些網友甚至啟動“人肉搜索”，去查他的背景；而對于國外高校自主招生，普遍的認識則是，這是按學術標準和教育標準行事，權力尋租的可能性很小。姑且不論這種習慣性對比準確性如何，至少，如果高校目前的管理制度不進行相應的配套改革，很難打消大家對自主招生公平、公正的某種疑慮。
其次，自主招生過程必須公開、透明。筆者曾經看到美國加州大學錄取幾名學生的詳細材料，其中一名，SAT成績中等，中學學業成績也是中等，但學校依舊錄取了他，原因是這個學生家庭背景很差，父母學歷低，家庭收入少，他本人在中學中花了大量時間進行勤工助學，該校招生委員會人員認為，這個學生能在這種情況下取得這樣的成績，十分難得，由此錄取了他。學生的信息完全透明、學校的解釋合情合理，為此沒有人對此提出質疑，反而為學校的教育正義而感動。反觀國內高校近年來的自主招生，雖有公示，但是公示的內容極其有限，如此又如何表明自主招生的公平與公正呢？
再次，自主招生必須與嚴格的人才培養過程相對應。在美國諸多名校，普遍實行“嚴進嚴出”的招生與培養制度，招生時考察很嚴格，而培養過程更嚴格，不少高校都有很高的淘汰率，比如耶魯大學，淘汰率超過20%。而國內高校，基本上實行“嚴進寬出”（實行自主招生時後又被一些人認為是“寬進寬出”），一名學生進入大學後，不出意外，可以順利獲得這所大學的畢業證書，而這一證書，又直接與就業關聯。這種情況，加劇了大家對大學入場券的爭奪，而輕視了大學中的過程管理。如果有嚴格的淘汰制，就會讓大家把升學作為學習的一個過程，而不是中學學習的“終點”。當然，與淘汰制相對應，我國高等教育還必須建立自由轉學制度，由此形成學校間辦學質量、教育服務的競爭。
總之，面對公眾對自主招生公平、公正的質疑，高校不能僅埋怨社會輿論的不理解，以及大家對國外高校與對自己的“親疏厚薄”，而應該反思自身存在的諸多讓社會“誤解”的因素，並切實加以改進。只有如此，我國高校的自主招生改革，才可能深入推進。（熊丙奇/21世紀教育發展研究院副院長、教授）